一次，我在帮4岁儿子清理玩具箱时，意外地发现多了24色蜡笔和超人奥特曼玩具，于是找来儿子问明原因。儿子天真、坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师允许了吗？”儿子摇摇脑袋，说：“没有，老师不知道。”看来，儿子所谓的“拿”，其实是一种偷的行为。我急了，呵斥道：“你这孩子，小小年纪怎么就开始偷东西了！”儿子委屈地看着我：“妈妈,什么叫偷东西？”听到儿子幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本没有偷的概念。

　　当时，我心想，儿子的这种行为不存在恶意，叫他归还就行了。可没过多久，儿子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，儿子的这种“拿来主义”问题并非我想像的那么简单。于是，为了纠正儿子的 “拿来主义”行为，我采取了一系列教育措施：

　　满足孩子基本的物质需要

　　因为没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对于孩子的基本物质需要，我们全都给予满足了吗？儿子曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给他，后来在儿子的“赃物”里就有蜡笔。经了解才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，儿子没有蜡笔，所以才拿别人的。从这件事之后，我开始非常关注孩子的需要，每次儿子闹着要买东西时，我都会耐心地询问他购买的理由，如果是正当的要求，我一定“慷慨解囊”，对于不必要的购买要求，我在拒绝时，也会耐心地与他说理，让他懂得不买的原因，而不再以沉默或呵斥对待。

　　要限制孩子的物质欲望

　　人的物质欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行为，也有这个原因。于是，我对儿子实行“承包责任制”，让他懂得爱惜自己的物品，物尽其用。经过这样的教育，孩子认识到，在要任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。

　　培养孩子通过劳动获得物质满足的习惯

　　生活中我有意识教儿子学做简单的家务，培养他的劳动观念。无论他最终做得好不好，我都会及时送上表扬，给予他精神鼓励或物质奖赏。儿子在尝到劳动的快乐与满足后，经常向我“讨”事情做。在这种良性循环中，儿子渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光荣的。

　　孩子之所以“拿”，是因为他尚未意识到这是一种不正当的行为。作为家长，应教育孩子懂得明辨是非。

　　经过以上一系列的引导与教育，儿子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了“拿”的习惯。望着儿子依旧天真可爱的模样，我不禁想到：孩子犯错并不可怕，只要我们用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。