讨论现场 牛荣耀 杨 浩 卢晓雨 　　现场速记 古 玥

　　（上接2版）其中的原因值得我们思考。现在的高校扩招非常厉害，但是只有本科毕业生相对好找工作。目前，学历高低不同造成就业岗位的差距很大，收入差距也很大。最后就形成一种观念，只有高学历才能找到好工作。这样，学生无形中就会受到来自家长、社会的巨大压力。

　　我们来看看实际情况。今年我市中考考500分的学生都不算差生，家长对成绩比较满意，一心想让孩子上大学。但大家知道吗？洛阳市区考500多分的学生有6700名到6800名。每年高考洛阳市的应届生上一本分数线的在500人左右，二本以上大概有1500人，三本以上不会超过2400人。我们每年有1万多名的市区学生上高中，这1万多名学生里500分以上的是6000多人。而三本以上分数线的总数不到3000人，也就是说500分以上的学生有一大半连三本线都上不了。可家长的目标只有一个：让孩子上大学。

　　家长也有自己的理由——现在社会，孩子不上大学就找不到工作。这就是社会环境造成的升学压力、就业压力。

　　安锋：其实在城区的应届生当中70％以上可以上大专，可是很多人觉得专科不是大学。

　　王再冉：我想再过２０年或３０年情况会好转，因为企业发展总是会用人的。到凭本事吃饭的时候，专科就吃香了。

　　安锋：现在人们一直在争论，社会应该重学历还是重学力。我乐观估计：五年后，社会对毕业生的需求可能就转变为重学力了。比如，现在我们这里教师还有编制，但是福建省已经没有了。老师教得好就留下，教得不好就走人，能力已排在第一位。

　　情商缺失的学生不健康

　　安锋：我个人的观点是中国的孩子压力太大，而且大得有点过分。大家都在讲学习成绩，但学习成绩对于一个人的可持续发展、和谐发展以及他未来在社会谋生，究竟有没有那么重要？

　　从上世纪70年代恢复高考以后，高考的指挥棒导致了高考的压力，主要是针对高中生。随后高中开始注重生源，压力就转嫁到初中，初中注重生源就把压力转嫁到小学，这就很滑稽了。九年制教育是一种公益教育，要求政府提供给公民的是一种基本的教育，但是现在学生从小学开始就承担了压力，这个压力一直到高中，高考是压力的最后一站。这个过程，考试成绩代表学生的一切。但是高中学生一考入大学，问题就暴露出来了。大学生通宵上网、打游戏、在外面租房以及一些女大学生的一些不文明行为，是否给我们目前的应试教育敲响了警钟？

　　同样，现在很多教育内容是缺失的，像情商的培养，遭遇挫折能力的培养，基础教育应该解决的问题没有解决。一名很著名的老师，曾经很深入地研究过差生心理。差生在小学时学习成绩还可以，到初中学习就慢慢跟不上了，每天听数学课跟听天书一样，可是没有办法，他每天还要背着书包去学校忍受煎熬。但等他毕业以后到路边摆摊儿，很快就发财了。因为，当他受到社会的不公正待遇的时候，他心里想着“这比在学校差远了”，这说明他的情商是很高的。为什么好学生会自杀呢？就是因为他的情商不高，从小在被人夸的环境中长大，什么都由着他，但等他出了校门，我们的社会可不会这样对他。

　　所以有时候我也在思考这个问题，社会希望培养的下一代将来有出息，可有出息不仅仅是学习好。现在，高考这个指挥棒的功效大家还是比较认可的，考试在中国是一种非常有效的手段，叶鹏校长（原洛阳师范专科学校校长）原来有一个观点“应试也是一种素质”，面对竞争，孩子如何在竞争中取胜，树立一种正常的竞争观也是一种素质。但是怎样用高考的指挥棒指挥各个层次的学校搞素质教育，这是我们需要研究的。比如现在学生法律知识淡薄，我个人建议把法津知识列到高考项目中，将来要列到中招里。所有的中学都开法律课。

　　王再冉：现在课业负担已经很重，法律课会不会成为一个背法律题的课程？而且究竟能产生多大效果，我很怀疑。

　　安锋：这可以从考试方法上改进。比如可以给学生一个案例，让他们分析，锻炼思维能力。美国的孩子一回到家，家长问他的作业是什么。他回答，“我今天的作业是研究美国对伊拉克的政策”，然后自己就找书，上网看资料，表达出自己的观点。这个观点没有标准的答案，但是他通过信息浏览、搜集材料，形成了自己的观点。

　　我个人觉得以高考的指挥棒来推广素质教育是可行的。评价一个孩子的好坏，不能仅仅凭学习成绩。中国有一句话“学而优则仕”，发展到现在是什么？是“学而优则生，学不优则死”。这样的传统要不得。但是从社会的选拔机制来看，只把学习成绩当作一种人才选拔的标准。我觉得确实应该从制度上来改变这种标准。

　　快乐地学习才能健康成长

　　记者：目前，我们面临的问题是从制度上去改变毕竟是缓慢的，需要一定的时间。学生现在有压力了，他们该如何去面对？我想请三位同学谈一下，你们平常遇到压力，比如说家长让你们必须考第一名，你会怎么办？

　　卢晓雨：我就不放在心上，我觉得想学的时候不用说自己就能去学习。家长越说，你就越觉得累。上半个学期我的成绩有波动，就是因为家长给的压力太大。虽然他们平常口头上说理解我，但还是说“学习有什么累的，我们那时想学还学不成呢”，把他们的思维方式强加给我们。相对来讲，我觉得还是老师的帮助比较大，老师相信你、鼓励你，不会因为你偶尔的失败而放弃你。

　　杨浩：刚开始自己就闷在心里，也没有解决，一直很逃避。后来还是李老师开导我以后才有了效果。李老师找我谈话后，我找到了目标，一点一点有了进步。

　　古玥：压力大了就回到家里跑到卫生间哭半个小时，不过后来就学会了调整自己。

　　记者：马老师是从事学生心理方面研究的专家，有没有好的建议给我们在座的学生？

　　马锦华：现在很多学生往往只是看到自己的压力。如果我们告诉他，现在的中国社会、高考制度是个人改变不了的，你和别人承担着同样的压力，这样换位思考以后也许会让他们看得开一点。

　　我到北京开会的时候，一位国家原教育部长说，现在我们中国的高考制度是一种公平的制度。所以从官方的角度来考虑，高考还会继续。改变不了这个现状，学生该怎么办呢？他必须改变自己，适应环境，以一种积极的心态去面对压力。

　　为什么选择不高兴地学习？学生要学会换位思考，所有的学生都将面临高考，这个过程无法逃避，我们首先要接受它、适应它，并积极体验这个过程，快乐地面对它。

　　记者：听了刚才几位老师和家长的发言，几位学生是不是有所收获？

　　卢晓雨：听完老师的话，我觉得调整心态很重要。放弃玩的时间去学习的不止你一个，所有的学生都是这样。不要老是把自己看作是最倒霉的，适当地调整自己的心态才能让自己快乐起来。

　　古玥：我觉得以后要多和家长和老师沟通。这样让双方都能知道自己的想法，压力会小一点。要让家长知道不是你不想努力，而是你的能力、时间有限，这样家长就会从他的角度重新给你定位。老师经验丰富，他会帮助你调整心态。

　　杨浩：第一个收获是懂得换位思考，把消极的压力变成积极的压力去面对。第二个就是学会了找快乐，这样能提高学习兴趣，比如我做出一道题心里会很高兴。把学习的过程变得快乐，这样可以让自己更轻松。

　　记者：有句俗话说得好，压力像弹簧，你弱它就强，这句励志的话我们听了很多年。然而面对压力，如何用理智的、科学的态度面对它，这才是今天我们讨论的目的。相信通过今天的讨论，我们的家长、学生还有老师都能有所收获并做到身心都健康。

　　感谢各位嘉宾的参与，谢谢！