家长不为孩子包办一切，而是做一半、留一半，给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会，是培养和训练孩子自我服务能力的有效途径。做的那一半，是家长给孩子指明的方向，是引导性的示范；留下的那一半，是培养孩子自立、勤劳的机会，是良好生活习惯形成的过程。

　　这个方法的成功之处在于巧妙利用了孩子的心理，并在教育上加进了启迪与示范的色彩，不是强迫孩子去做什么，而是积极引导他们去做，因此，“要我做”变成了“我要做”，其效果自然更胜一筹。

　　我去朋友家串门，正碰上朋友的孩子双脚沾满泥浆，从外面回来。朋友在为孩子换鞋袜时，只给孩子穿上一只鞋、一只袜子后就走开了。见我很诧异，朋友解释说，这是他创造的家庭劳动教育法。就是不管做什么事情，他只为孩子做一半，另一半则由孩子独立完成。比如，孩子的鞋脏了，家长就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交给他自己动手擦干净；孩子洗手时，家长只给他洗一只手，另一只手让他自己去洗，这样可以迫使孩子为了两只鞋一样亮，两只手一样干净，而自己动手将另一只鞋擦亮，将另一只手洗干净。

　　朋友的这种教育方法，颇有“授人以鱼，不若授人以渔”的妙处，值得家长们借鉴。目前，很多家庭存在孩子劳动时间不多、父母包办一切或不恰当地进行劳动教育等问题。我们不难看到，一些不动脑筋的父母，在教育孩子的问题上过于简单、粗暴，要么不停地唠叨，实在不见效便用“棍棒教育”，要么就束缚孩子的双手，不给孩子任何自己动手的机会，从而使孩子失去了应有的创造力，个性和人格的发展亦得不到完善。 （艾 泓）