“教育是阳光下最光荣的职业”、“捧着一颗心来，不带半根草去”……自古以来，对教师的赞美语句太多太多了。教师，肩负着培养人才的重任，肩负着民族强盛的重托。在教育竞争逐渐激烈的今天，有多少人真正了解教师的辛苦？升学考核指标、全员聘用、竞争上岗、家长的误解、职业病痛折磨……教师是平常人，他们需要社会给予真切的爱护和充分的理解。

　　教师的劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动的质量取决于个人素质和积极性、主动性的发挥程度。教师的工作认真与否是较难监督和量化的，只用分数去衡量也难免出现偏差。实践证明，刚性管理制度虽然容易实现管理上的规范化、制度化，但只有人本化管理才能真正使教师发挥主动性、积极性，并产生持久效应。教师的学历普遍较高，受教育时间长，自尊心特别强，在管理中，除了应注重发挥制度管理的强制约束作用外，还必须通过人本化管理增强他们执行制度规范的自觉性与主动性。学校领导不能采用简单粗暴的行政手段，命令谁“下课”、“离岗”，更不能用投票、抽签等方式让某些有棱角、有个性的争议教师“停课”。有远见的领导必然会为教师创造各种各样的机会，让教师的才华充分施展，个性得以张扬。

　　管理者应想尽一切办法，发挥出教师最大的潜能，让教师热爱自己的职业，热爱自己的学生，关注学校的发展，做到人尽其才，物尽其用；对每一位教师的工作成绩应作出公正的评价，让“走”的教师口服心服，让“留”的教师心安理得。只有这样，教师才能更好地成长，才有可能全面推进以创新为特点的素质教育。

　　学校必须处理好校长与教师、教师与学生这两个基本关系。如果校长与教师的关系紧张，很难想象教师会跟学生处理好关系。倘若校长高高在上，俨然一副“行政长官”的样子，不能与教师同甘苦共命运，他就无法进行卓有成效的领导，时间一长，势必形成“隔离层”，教师只是被动地应付校长的检查，不去发挥各自的积极性和创造性。

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。家长盼子成龙的希望托于教师，学校发展托于教师。教师需要理解，需要学校给予充分的人文关怀！    

　　（陈文杰）