在即将迎来新一年的１２月，涧西区的初三男生果果（化名）终于逐渐走出了困扰他近１０年的阴影，他把小偷小摸的坏毛病狠狠地“甩”在了２００７年。

　　难以管教的“第三只手”

　　３个月前，１５岁的果果在家人的陪伴下找到了心理医生，他屡教不改的坏毛病让母亲泣不成声。

　　果果从６岁开始偷东西，他会在下课后趁人不备，悄悄拿走同学的铅笔、橡皮；去邻居家串门时，他会“顺手牵羊”地拿走桌子上的针头线脑。以前，家人对果果小偷小摸的行为多是训斥，觉得他年龄小、不懂事，也没太在意，可随着年龄的增长，果果“三只手”的行为愈演愈烈，几乎只要他到过的场合，就非得丢点什么不可。为此，果果经常受到父亲严厉的责罚，鞋底、笤帚、皮带的滋味他都尝过，可挨打后不到一周，身上的瘀血、红肿还未消去，果果的老毛病就又犯了。果果周围的亲戚、同学都知道他的坏毛病，并逐渐歧视、疏远他，果果也知道偷东西是不对的，“可就是无法控制”。

　　奇怪的是，直到１５岁为止，让果果感兴趣的目标始终只是一些针头线脑、廉价的小东西，他偷钱也只偷自家大人的，最高数额不过２００元。

　　“偷拿东西，又惊又喜又刺激”

　　在市中心医院心理咨询科主任、副主任医师史静杰和蔼的询问下，果果回忆了自己第一次偷东西的情景。

　　因为父母忙于生意，常月余才回家一次，果果小时候多是由他奶奶带着。老人家生活简朴，很少给孩子买零食、玩具等“不必要的东西”，也很少给果果零花钱。６岁的果果非常喜欢校门口花花绿绿的糖果，看到别的同学有糖吃，他非常羡慕，几次回家向奶奶索要钱都遭到拒绝，便偷了奶奶放在桌子上的几个硬币，买了糖果。

　　当他奶奶在桌子上寻找硬币时，果果非常紧张、害怕，同时又有一种窃喜和兴奋，他忽然产生了一种前所未有的快乐。

　　从那以后，果果又相继偷过同学的铅笔、橡皮以及彩色小本子等，看着同学焦急寻找的样子，他觉得又惊又喜又刺激，于是，他渐渐迷恋上了这种“快乐”的感觉，养成了“顺手牵羊”的毛病，从此欲罢不能。只要看见别人有什么小东西，他要不顺手偷走就浑身不自在，但对于偷到手的东西，他往往会跑到没人的地方将其一扔了之。

　　偷盗癖，可能源自关爱缺失

　　为什么果果那么小就喜欢偷拿别人的东西？果果及其父母都认为，这跟他们家当时并不富裕的经济条件有很大关系，但史大夫分析，果果的情况很大程度上源自家庭关爱的缺失。

　　史大夫认为，根据了解到的情况判断，果果的情况应被称为偷盗癖，是一种强迫行为，属于行为障碍的一种。果果情不自禁的偷拿行为以廉价的小东西为主要目标，并不以经济价值为目的，这明显区别于一般的偷盗行为，应该是他的一种心理需要和依赖。

　　果果从小跟奶奶生活，基本上每月才能见上父母一次。心理医生认为，五六岁的孩子往往都有恋母、恋父的感情倾向，此时远离父母容易让孩子产生分离焦虑，出现惶恐不安的情绪以及内心的孤独感，再加上经济条件不如其他家庭，可能导致孩子产生自卑、嫉妒等心理。此时，果果就可能通过“偷拿”的形式，来获取丢东西者的一种间接关注，也就是通过物质获得来弥补其幼小感情上的缺失。

　　史大夫说，遗憾的是孩子的偷拿行为没有得到宽容、理解和及时纠正，老师对他进行批评、教育，奶奶对他进行唠叨、劝说，一个月才得一见的父母，见面就是打骂、训斥，得不到关爱的果果，只能不断迷失在偷盗癖带来的“快乐”诱惑中无法自拔。

　　摆脱近１０年的困扰

　　针对果果的情况，史大夫对他进行了针对性的心理治疗。

　　第一，采用心理治疗中的认知疗法。史大夫经过分析，让果果了解自己产生偷拿行为的原因，让他从心理上感到释然和放松，并建立起“可以克服偷拿毛病”的信心。

　　第二，采用心理治疗中行为疗法之一的厌恶治疗方法，帮助果果建立一种新的条件反射。即每当果果出现偷拿的欲念时，便用钉子扎疼手背，以“疼”的刺激代替原先的“快乐”感受，与“偷拿”之间建立起一种良性的条件反射。渐渐地，每当偷拿欲念出现时，厌恶情绪便随即产生，从而有效制止了不适当的行为。

　　第三，行为疗法和认知疗法相结合，让果果每天记心理日记。比如今天出现了几次偷拿的念头和行为，自己怎么处理的等。记日记的过程就是心理患者反省和自我分析的过程，经过心理医生的指导和鼓励，有利于患者进行自我整合和自我成长。

　　第四，让果果一家三口坐在一起，进行面对面交流的家庭疗法。一直缺乏沟通的父母和果果，都在学着进行两代人之间的沟通和表达，说到动情处，一家三口泪如雨下。

　　经过３个月的心理治疗后，果果现在已经很少再出现“偷拿”的念头了，偶尔出现，也能及时克制自己。

　　果果说，马上要进入新的一年了，他相信自己一定能彻底“消灭”小偷小摸的坏毛病。

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