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　　（上接1版）

　　一问 为啥实行新课改

　　关键词：把学习自主权还给学生

　　其实，从某种意义上说，这次高中课程改革并不是新鲜事。

　　我国高中新课程实验于2004年启动，已有海南、广东、山东、宁夏等15个省(市、自治区)陆续实行了课改。所以，尽管高中课改在我省属于新动向，但在全国来讲，已经不是新生事物了。

　　随着课改的不断完善，高中新课程设置更加科学，更加有利于学生的个性发展和实践能力的提高。因此，高中新生和家长大可不必为如何适应课改而担忧。

　　据官方说法，这次课改的意义非凡──把学习的自主权真正还给了学生。

　　学生可根据爱好选修课程，学业状况用学分予以评价和反映……普通高中的课程目标、课程设置、教学内容、考试方法都将发生较大变化。

　　总之，新课改更加贴近生活，贴近实际，注重培养学生的创新能力。在课程功能上，纠正了过于注重知识传授的倾向，努力使学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。

　　难怪有教育界权威人士这样评价：说到底，新课改的最终受益者还是学生。

　　二问 课改亮点在哪里

　　关键词一：自主选课

　　课改后，普通高中课程分必修、选修两部分。

　　教师不再唱主角，而是更像厨师——以前做的是盒饭，现在改成了自助餐，学生可根据自己的爱好和学习倾向选择适合自己的选修课程。

　　3年中，学生必须修够144分，其中必修学分占116分，必修学分包括：语、数、外各为10分，政治和技术各为8分，史、地、理、化、生、艺术各为6分，体育与健康为11分，综合实践活动为23分，其余为选修学分。

　　学生从被动听课、接受填鸭式教育，变为自主选择，掌握了学习的主动权，而教师则担负起引路人的责任。

　　这些大学里的学习模式被引进普通高中教育，将成为学生个性化发展的助推器。它的好处是：纠正了以前文科学生不学理科，理科学生不学文科的偏科倾向。

　　实行学分制后，无论学生学文或学理，最基本的科目都要学，且必须达到该科目的最低学分，在这个基础上再进行选择。

　　关键词二：综合实践

　　设置综合实践活动课程也是此次普通高中课程改革的鲜明特色。

　　据悉，新增的综合实践活动课程学分都是必修学分，包括：研究性学习活动（15分）、社区服务（2分）、社会实践活动（6分）。学生参加这些综合实践活动，对帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观大有裨益。可不要小看这些综合实践活动，如果修不够学分，学生就拿不到高中毕业证。

　　三问 教师该咋教

　　关键词一：困惑

　　新课改能否顺利开展，很大程度上取决于教师理念的转变。

　　对于教师们来说，课改是熟悉而又陌生的。要把熟悉的知识点科学地理顺了，以新颖的教学方法传授给学生，在未来3年的教学过程里，他们将“摸着石头过河”。

　　在采访过程中，许多教师表现出困惑──

　　①教材多了，课时不够；教材活了，教法咋变。

　　洛一高的王国瑛老师和市三中的金义权老师反映：首先，教材内容增多，课时却没有增加，按照原来的教法，时间肯定不够。其次，教材变得深入浅出，特别是政治，不用教师讲解学生就可以看懂，那要教师做什么？部分老教师的感受是“有些无所适从，不会上课了”。

　　②选修课应该如何开设

　　市三中的翟学智副校长说，按照国家的规定，要开足选修课，实行走班制。对此，学校又犯了难：其一，有不少选修课教师没学过，也没有那么多教师教；其二，硬件设施跟不上，没有那么多教室；其三，学校组织非常复杂，排课表、走班上课场面没法控制，学生要挑教师，有的教师那里报的学生很多，有的教师没有课上，会出现很尴尬的局面。这对学校未来的管理提出了挑战。

　　③如何和高考接轨

　　教材内容很多，但是要求较低，并且明确指出教材的内容不是所有的都要求掌握，实实在在的高考问题摆在了师生们面前。看看那些先行一步的课改实验区的高考试题，难度并没有降下来。课改和高考如何接轨，成了课改的又一难点问题。

　　关键词二：培训、“洗脑”

　　市教育局教研室书记王志奎说，今年秋季开学之前，所有进入新课改的高中一年级各学科教师都进行了系统的岗前培训，并经考核合格后才能上岗。未经岗前培训的教师不能承担新课程教学。

　　市外国语学校的朱珍珠老师认为，教师必须先“洗脑”，要把以前那种“把馍掰碎了喂给学生”的做法抛弃掉，重新树立“把学习自主权还给学生”的理念，才能够适应新课改。

　　翟学智曾经到多个省份考察过，并参与了全省组织的新课改校长培训。他就教师如何适应新课改提出了几点意见：

　　第一，课前要“备学生”。以前，教师课前准备主要是以备教材为主，新课改后则要求教师在课前更多地去“备学生”：熟悉学生的接受能力、学习能力等，以准备一套适合学生的讲授方法。

　　第二，课堂上，要让学生“活”起来。过去的课堂是教师的“一言堂”，新课改后，更强调师生互动，让学生在课堂上“活”起来，更多地参与教学。“在互动中产生新知识”是新课改的努力方向。

　　第三，课后学会“反思”。课后的“反思”，会促进教学的进行，使教师和学生达到双赢。

　　四问 学生该咋学

　　教材变了，教育理念变了，刚刚升入高中的学生能不能适应新课程的变化？

　　翟学智说，其实，从小学到初中，我市一直在推行课改，学生从小就在接受新理念，学习上不会不适应。应该说，新课改把学生小学、初中、高中学习衔接上了。

　　新课改要求学生对学习负责，珍惜和有效利用课外实践活动。在课堂上积极主动地配合老师，善于收集、整理、解决问题。

　　翟学智对学生提出一些建议——

　　①加大学习时间的投入。不仅要学习课本知识，还要“向环境要学习”，这是新课改的要求。从自己所在的生活环境中（如学校、工厂、社区等）学习知识是一种新的学习方法。

　　②培养学习兴趣。注意调整学习方法，不贪求学难的，先求学会，学会后多练习。

　　③注重有效原则。这是培养学生的一种生存能力，是新课改的一个亮点。

　　④多观察、多动脑、多动手。观察能力是我们接受知识的首要能力，多观察是学习知识的直接途径。

　　⑤学会吃苦，热爱劳动。

　　五问 考试该咋考

　　翟学智说，这次新课改体现在高中会考方面的变化并不大。

　　选修课的考查方式主要是学分评价，即根据学生在课堂上的表现和课外实践情况综合考查，给出学生应得的学分，而必修课的考查方式会采用传统的笔试方式。

　　对于3年以后的高考，翟校长说，虽然课程变化这么大，但是只要考生掌握好基础知识、基本技能、基本方法，就能够从容应对，取得好的成绩。

　　市第二实验中学的师利锋副校长分析道：课改和高考并不矛盾，高考考查能力，课改提高学生能力，方向是一致的。在课改的过程中汲取新课程的优点，保留传统教学之精华，学生在高考中就能考出好成绩。

　　六问 课改是否加重学生负担

　　关键词：提高学习效率

　　“课改以后，学生的负担到底是加重了还是减轻了？”对此，很多家长表现出不同程度的忧虑。

　　翟学智说，我们要辨证地看待这一问题。

　　从课本数量来说，分成多本必修课本和多本选修课本，并且在课程设置上增加了艺术、体育健康、通用技术和综合实践科目，知识容量大大增加，这样看来，学生的负担是加重了。

　　但是，从另一方面看，新课程改变了以往强制性灌输的教学方式，实质上是减轻了学生在应试教育模式下的学习负担。

　　他说，在新课改形势下，学生应该抓住重点知识，学会探究式地学习，提高效率是事半功倍的关键。

　　七问 学校有哪些应对措施

　　关键词：支持、保障

　　新课改不仅仅是在改课程、改教学方法，对学校的办学理念和硬件设施等方面也是一个重大挑战。学校要创造条件，为新课改提供充分保障。

　　以市三中为例，首先是组织保障。学校成立了课改领导小组，在政策支持、办学条件、制度建设等方面提供保障。

　　其次是经费保障。教师培训、硬件投入以及教师后续培训、配套教辅资料都由学校拨出专项经费。

　　再次是资源保障。整合教学资源，发挥骨干教师的作用，挖掘教师潜能，成立学校资源中心等。 （未完待续）