田义伟 摄 （文图无关）

　　本月初，我国卫生部门透露惊人消息：全国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%！

　　是什么东西堵塞了孩子们的心门？如何才能扫除孩子们的心理障碍，让青春自在飞扬？

　　近日，记者来到洛阳市心理咨询研究会，采访了心理咨询师张环建、穆兰、丁天赞等人。心理专家们认为，中小学生心理障碍突出表现为学习适应、人际关系、情绪稳定性方面的问题。

　　丢不掉的橡皮

　　小学生若若最近表现反常，她不但时常完不成作业，而且情绪急躁，动不动就哭。

　　若若的妈妈监督女儿写作业时发现，若若每写一个字，都要端详好半天，然后咬着嘴唇，拿橡皮把字擦掉，重新写，写完了又擦掉……有时候，若若会将一个字擦擦写写四五次，把纸都擦破了。

　　若若的母亲担心若若有什么心理问题，带她去看心理专家。

　　心理专家问若若：“你为什么反复擦字啊？”

　　若若说：“字写得不好。”

　　“为啥说字写得不好？”

　　“老师说必须把字写端正。妈妈也说了，一年级必须打好学习基础，作业要认真书写，练好字。”

　　专家诊断：若若患了“橡皮综合征”，过于追求完美，有强迫症倾向。刚上小学的孩子患这种病的为数不少。

　　老师布置了20个生字的作业，让把每个生字写6遍。像若若这样写写擦擦，一个字可能要写一二十遍，实际作业量超出了原作业量两三倍，自然很难完成作业。

　　由于完不成作业，孩子情绪不好，着急、烦躁，若这种状况无法缓解，意识层面的冲突会压抑成潜意识方面的冲突，孩子长大以后，心理冲突变形，强迫症倾向会更加显著，表现为强迫计数、强迫检查门窗是否关紧等。

　　专家建议：老师和家长一定要降低对低年级学生书写能力的要求，告诉他们，现在的重要任务是把作业完成，鼓励孩子把字写正确，而不是一味地强调他们把字写好。待孩子书写能力提高之后，再督促其练字也不迟。

　　她不是学数学的料？

　　小琴升入初中后，上课时常走神。尤其是上数学课时，老师讲课太快，正数、负数……听得她头昏脑胀。

　　小琴非常沮丧。上数学课的时候，她干脆趴在桌子上，天马行空，胡思乱想。久而久之，小琴的数学课成绩下滑。老师认为她学习态度有问题，让小琴父母督促她上课认真听讲。小琴急了：我本来就不是学数学的料，你们别逼我了！

　　专家诊断：小琴学习注意力不集中，不是学习态度问题，而是思维模式问题。

　　小学和中学所要求的学习思维模式不同，小学强调具体思维，用模仿记忆模式学习知识；中学则强调抽象思维，对学生的逻辑思维能力要求较高。

　　女孩的逻辑思维能力相对较差，学习数学、物理、化学等课程时常会遇到理解难等问题。由于学习吃力，进而厌烦这门课程，甚至厌烦任课老师，最终成绩下滑，得出消极暗示：我不是学理科的料！自我否定，放弃努力。

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