本月初，从国家有关部门传出消息，我国完成了中国书法申遗程序，有关报告已提交联合国，中国书法申请列入2009年“人类非物质文化遗产代表作名录”。上海市不少学者、书法家日前呼吁，如果不尽快将书法列入中小学正规课程，那么书法申遗恐怕会流于形式。

　　学者担忧申遗流于形式

　　“韩国准备申报‘书艺’为人类非物质文化遗产，并用这个名称取代中国书法和日本书道”，今年年初，这条消息引发众人关注，促使全国政协委员、作家赵丽宏在全国“两会”上提交了名为“建议将中国书法向联合国申报人类非物质文化遗产”的提案，得到了不少代表委员的响应。

　　据赵丽宏介绍，他赴京前和中国书法家协会副主席、上海市书法家协会主席周慧珺交换过看法。周慧珺在支持的同时也表示了担忧：不少中小学多年来受应试教育的影响，并不重视书法教育，书法教师数量和质量均严重不足；同时，电脑的普及让许多年轻人不但不会写毛笔字，连用硬笔写字也有了障碍，且字形难看，错别字连连。

　　6日，当听说我国已为书法申遗的消息后，上海市书法家协会副主席、秘书长戴小京表示，如果书法教学不被列入中小学正规课程，那么“申遗”可能流于形式。“所谓正规课程，就是面向全体学生，要保证一定的教学时间”。

　　书法比京剧更需进课堂

　　在谈及目前中小学的书法教学现状时，华东师大书法专业教授周斌告诉记者，据他所知，由于升学压力，如今教授书法的写字课在不少中小学已被其他课程侵占。此外，尽管上海市有一些书法特色学校，但往往只关注特长生的培养与竞赛，未必能让全体学生受益。反观日本，该国的中小学普遍将书法列为必修课。

　　上海大学美术学院徐建融教授指出，书法是我国传统艺术中极其重要的一部分，也是中华文化的重要组成部分。但如今，写不好书法，甚至写不好字、写不出字、写错字、认不得繁体字的状况十分普遍。“教育部已把京剧列入中小学课程，这对传统文化的传承有积极意义，而把书法纳入中小学教学的意义可能更为重大”。

　　在徐建融看来，中小学的毛笔字教学应以写好字为目标，而不应以参加书法比赛为目标。学校应提倡写楷书，尤其要练小楷，在书写过程中磨练孩子的性情。

　　书法有益青少年心智成长

　　周斌教授告诉记者，他正在从事一项“十一五”规划教育部重点课题，用心理学方法研究书法对青少年的影响。为此，他和其他研究者选取了某初中某年级，辟出实验班每周上2节书法课，并布置一定量的书法作业。经过两年追踪测试，周斌发现，实验班的学生比其他学生学习的独立性更高、毅力更强，身心健康水平更高，学习更为热情，书法练习对学生的学习适应性产生了积极影响。

　　周斌教授分析说，书法包含笔墨线条、结构、布局等审美形式，书写者必须做到心、眼、手协调统一，没有较强的毅力，是很难将书法练习坚持下去的。因此，练书法有益于青少年的心理成长、情绪调节和人格完善。此外，写毛笔字对大脑皮层有激活作用，具有益智功能。“即使不从文化传承角度，单从这些实用效果来看，书法进入课堂也很有必要。”周斌说。 （据《新闻晚报》）