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　　最近，市六中初二（4）班语文教师范存宪布置了一篇作文，要求学生写关于“桥”的说明文。范老师建议学生就近观察学校旁边的西关桥。在批改作文时，范老师意外地发现：多名学生同时写了西关桥竣工的详细日期，桥的长、宽、高等具体数字以及政府当年投入了多少资金。经过询问，范老师了解到这些学生并没有相互抄袭，只是他们同时在百度中搜索“西关桥”，才有了雷同的答案。

　　那么，依靠百度做作业，在学生中是普遍现象吗？

　　找答案，“百度”一下很方便?

　　上周末，记者在市六中、市三中、市实验小学、市直二小等学校附近采访了数十名中小学生。

　　记者问：“做作业时遇到难题，你会怎么办？会上网找答案吗？”

　　小学生多数回答：“会问家长或同学，他们都不会的就问老师，偶尔会上网查一些资料。”

　　初中生和高中生则回答：“知难而进，努力突破，实在不会的，上网‘百度’一下答案，很方便。”

　　记者又问：“‘百度’答案是为了应付作业吗？”

　　学生回答：“如果网上有习题解题步骤和疑难分析，就仔细看一下；如果只有答案，就抄答案先应付作业。”

　　记者再问：“你认为‘百度’一下得到答案属于抄袭吗？”

　　学生回答：“算不上。”

　　“百度”一下属于抄袭吗？

　　市六中教务处主任王大德说，如果学生完全从网上抄答案，当然属于抄袭；但如果通过网络拓展了自己的知识面，博采众长，有所创新，则是可取的。

　　市实验小学教师王晓玲说，小学阶段作业不会特别难，小学生解决问题的途径也比较多，不是十分需要网络的帮助，因此还没有形成遇到问题就“百度”的习惯。不过，对有条件的小学生，老师还会给他们布置上网查资料的作业。这不算抄袭，反倒让学生掌握了利用网络获得信息的方法。

　　“百度”一下是利是弊？

　　网络是把双刃剑，有利有弊，就看怎么利用了。

　　市六中的范存宪老师说，学生可以通过网络获得大量信息，学生的知识可能因此比老师还“渊博”。就像那篇关于“桥”的作文，其实老师是希望学生们通过细心观察，数数有多少个桥墩，看看用什么材料建成的，并没有要求他们必须提供具体数字。网络海量的信息的确拓宽了学生的知识面，但容易让学生变懒，懒得观察，懒得动脑思考，懒得组织语言，还有可能养成他们坐享其成的坏习惯。这会使学生的观察、分析、思考能力减弱，很难提高他们自身的写作水平。

　　王大德说，学生通过百度获得答案，表面上非常成功地完成了作业，但如果没有进行消化，只会让学生逐渐养成不思进取的坏习惯，从而依赖网络，这是令人担忧的。但让学生学会利用网络，这也是信息时代对教育提出的新要求。所以，很难界定学生利用网络的好与坏，这也使得教学一线的老师非常无奈。

　　老师支招

　　老师和家长都希望学生有效利用网络，但不要依赖网络。

　　市六中教务处的杨建民老师说，如果学生把网络当成一种学习途径，多问问“答案是怎么来的”，再进行自我消化，这种方式也能帮助学生达到学习的目的。

　　另外，网络上提供的习题答案，相当一部分也是一线教师上传的，希望这些热心人在上传答案的时候加上解题的思路和步骤，让学生在“百度”答案的同时，就像进入了一个网络课堂。