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　　18日、19日，我市高三学生进行了高考冲刺的“一练”考试。这次考试，学生在答题方面出现了哪些问题？下一步的复习应当注意哪些方面？我们请来名师，逐一科目为大家进行分析。　　

　　语文

　　试卷分析：做题不够规范、阅读能力欠缺

　　“语文‘一练’试卷难度适中，对知识点的考察不偏不倚,某些题型的出题角度还是比较新的，突出了对能力的考查。”市一中高三语文教师、市教研室语文中心组成员高保中说，这次“一练”试卷没有偏、难的题目,但也考出了不少学生存在的问题：

　　1.对基础知识、基本概念理解不清。如第16题现代文阅读第④问“作者如何表现出箫的性格？”有些学生绕来绕去答了一大堆，就是不知道点出“类比”这一修辞手法，说明学生对此掌握不牢。

　　２.做题不够规范。以作文为例，写材料作文，一定要在文章中引用材料原文，可是有一部分学生写作文对原文只字不提。“这是很可惜的，无论你文笔多好，论据多充分，如果不引用原文，按照规定最多只能得45分。”高老师说。

　　３.阅读能力欠缺。如试卷中有一道题是让学生找出体现“马头琴是一种骨子里哀伤的乐器”的语句，有些学生就在第三段里胡乱抄写几句，反映出其阅读能力、结构分析能力的欠缺。

　　复习提醒：掌握基础知识，扩大阅读层面

　　“学语文不可急功近利，要以端正的态度对待高考，不能投机取巧。要扩大知识面，开阔视野。多看书会有潜移默化的作用。”高老师说，这次考试中的“诗歌欣赏”，要求阅读《秋夜曲》：“丁丁漏水夜何长，淡淡清云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。”许多同学一看到“征衣”，想当然以为是边塞诗，对诗歌类型分析错了，接下来的几问也就答错了。这反映出学生阅读面很窄，对诗歌的理解不够透彻。　

　　数学

　　试卷分析：计算能力缺失，答题过于粗心

　　市一中数学教师陈文军，担任文、理科数学教学工作，他分析道：“这次‘一练’，文科数学难度较小，但文科生却出现严重的‘两极分化’，程度好的很好，差的很差。理科数学试题稍有些难。许多学生反映，考得不是很理想。”

　　他说，学生考得差的主要原因有二：一是计算能力缺失，往往心里算对了，却写错了或写漏了。二是判断、推理能力不强，算得慢，判断不准确。例如试卷中涉及概率的题目，学生丢分现象比较严重，原因在于近似计算，如果近似值算得不对，题就会做错。解析几何题的字母运算较多，运算式子比较长，有些学生容易漏掉一些数字，导致结果错误，丢分现象也比较严重。

　　复习提醒：把握考试方向，强化日常练习

　　市第二实验中学数学教师师利峰对学生下一阶段的复习提出了建议：

　　1.研究《高考大纲》和高考试题，把握高考方向，摸清命题脉络。对于冷僻知识点也要有所准备，比如《高考大纲》仅仅要求了解数列和函数的极限，但高考中经常会考到该知识点。

　　2.狠抓基础知识，注重规范化训练。基础知识的考查占高考试题的70%～80%，复习时不能定错努力方向；高考数学试题一般是按步骤给分，所以答题要规范，字要写好。

　　3.查漏补缺，得作业者得天下。上海校园内流行一句话“得作业者得天下”，即建立错题集。如果你在这次考试中出了错，一定要将每处错误记录在案，保证下次不犯。

　　4.适当加强练习，提高解题速度和准确程度。

　　英语

　　试卷分析：阅读能力欠缺，写作不规范

　　“这次‘一练’的难易程度与2008年高考试题差不多。从整体来看，学生考得还比较顺利。”市一中英语教师柴香芹说，从“一练”试卷看，单选题考的多是基础知识，应该不难，但还是有许多学生丢了分，其主要原因是没有搞清楚前后语境。完形填空题也不难，讲的是作者与修鞋匠的故事，但一些学生在回答问题时，对文章的寓意没弄明白，造成失分。

　　阅读理解是试卷中的重头戏，一共５篇，分别是有关保险、发短信、奥运志愿者、感恩节和音乐等题材，比较接近生活，考生对此并不陌生，文章容易理解，答题不难，出错原因是不细心。

　　这次考试写作占25分，格式是书信文体，为半开放式作文，要求学生围绕一个提纲灵活写作。学生失分原因主要是书面不整洁，一份卷子上出现了两种墨迹（按规定，只按一种墨迹给分），出现了铅笔答题（按规定，铅笔答题一律算零分）；语句表达不通顺，不符合英语顺序；不会使用过渡词等。

　　复习提醒：回归课本，多做阅读训练

　　柴香芹建议：在以后的复习中，学生要回归课本，狠抓基础知识，不搞题海战术，改为进行专题训练，训练自己在规定的时间内做一定数量的题目，提高速度和准确率。柴香芹鼓励学生建立错题本，多总结，学会举一反三，多进行阅读训练，每天阅读半个小时，保持一定的语感。

　　政治

　　试卷分析：审题能力欠缺，对热点关注不够

　　市第二实验中学政治教师王东说，学生失分主要原因如下：

　　1.基础知识不牢固，主要是对基本概念、基本理论的记忆和理解不准确，遇到多选题时辨别不清。

　　2.审题能力欠缺，答题技巧不熟练。在答题中不能做到理论联系实际、原理结合材料，要么只有原理，要么只照搬材料，即使作了些分析，也是两张皮，甚至风马牛不相及。

　　3. 用语不规范，比如，“宏观调控”写成“宏官调控”，“资源配置”写成“资源配制”，“对人民负责原则”写成“为人民服务原则”，“依法治国”写成“依法制国”等。

　　4.对热点问题的把握不到位，分析不透，没有条理性。

　　复习提醒：构建知识网络，注重时事政治

　　王东老师对学生下一阶段的复习提出建议——

　　１.结合实际，尤其是结合当前的重大热点问题，把握好党和国家的一些重要理论和政策。

　　２.规范训练，重在总结答题方法，提高综合能力。如主次矛盾和矛盾的主次方面一直是学生做题时搞不清的问题。漫画、古诗词是高考政治命题中的常见材料，但有些学生反映看不明白，影响了答题，应加强对这方面的训练。

　　3.构建知识网络。如果学生对课本知识的掌握比较零散，不能多角度、全面地分析问题，就会造成答题时针对性较差，对哲学论据不加选择，缺乏针对性，漫天撒网，网住哪个算哪个。因此，构建知识网络很重要，必须形成系统的认知，把知识点串起来。

　　历史

　　试卷分析：知识结构不完整，答题东拉西扯

　　洛阳外国语学校曹良坤老师对历史试卷进行了分析。他说，在这套试卷中，以能力立意的题目占了较大分量，目的是考查学生历史学科的思维能力。学生在答题中暴露出如下问题：

　　1.基础知识掌握不牢固，对主干知识的认识缺乏系统性，主要表现在对基本知识点、基本史实记忆不清、理解不够准确，相互混淆。如第17题，如果对洛克和孟德斯鸠的分权思想（主张）具体内容没有记牢，也就无法正确进行比较。

　　2.不能运用所学知识分析和解答历史问题。首先表现为从材料中提取有效信息的能力较差，如第7题考的是《井冈山土地法》的规定，许多学生不能从中分析出有效信息，导致答题错误。其次是迁移历史知识能力差，对变换角度的提问方式，有些学生无从下手，如第19题引用丹皮尔的一段话，创设了新的情景，虽然知识点并不新颖，却有近半学生错选了答案。

　　3.答题不规范，是文科试卷的大忌。本次“一练”Ⅱ卷中，学生答案要点没有序号化和条理性，让阅卷老师分辨不清。更有不少学生答题时语言杂乱无章或重复语句太多。

　　复习提醒：培养知识迁移能力

　　曹老师建议：１.要学会对学科主干知识的整合，将历史知识进行纵向、横向交叉，从中找到关联之处，形成完整的学科知识体系。学会多看、多想、多写。

　　２.加强获取信息、知识迁移能力的培养，增强阅读、概括、归纳等方面的能力，特别是从一些貌似无关联的材料中提取所需的有效信息。

　　地理

　　试卷分析：基本技能不足，读图能力欠缺

　　市三中地理教师刘晓霞归纳道：“这套试卷重点突出，难易比例适当。通过阅卷、抽样及讲评试卷等方式，我们发现学生在答卷中存在不少问题。”

　　1．基础知识、基本技能依然很薄弱。主要表现为：

　　（1）基本概念不清。如第27题（3）崇明岛被定位为生态岛区，其适合发展的特色农业是______。许多学生答“苹果”、“蔬菜”、“花卉”、“种果树”等，不知道应该答农业类型。

　　（2） 估算、计算能力很低。

　　（3） 语言的表达能力不强。如27题、28题、29题，题目都不难，但得分率并不高，说明学生的表达能力需要提高。

　　2．知识迁移能力差。如26题(2) ①、②两河流入海口变化较大的是______河，当该河入海口盐度一年中最高时，其沿海地区气候特点为______。第一空得分率还比较高，第二空多数学生都答“炎热干燥”，反映其在知识迁移能力方面还有待提高。

　　３．读图能力欠缺。本套试卷实际用图共30幅，类型相当齐全。有等值线图、地理事物平面分布图、地形垂直立体剖面图等，并且往往同一类图以多种形式呈现，比如：仅等值线就涉及等温线、等压线、等潜水线、二氧化硫等浓度线、等太阳高度线等多种形式，对学生进行了全面、多方位的考查。

　　复习提醒：夯实基础，提高解题能力

　　刘晓霞建议学生在下一步复习中要夯实基础，提高基本技能，把握主干知识，提高知识的迁移能力，狠练语言表述能力，加强实战练习，多做些高考试题，提高解题能力。

　　物理

　　试卷分析：运用数学知识解决物理问题的能力差

　　市一中物理教师卫怀忠说：这次物理“一练”试题，强调物理过程与情景分析，重点考查了受力分析、平衡状态、匀变速运动、平抛运动、机械能守恒、动量守恒、图像等主干知识。考生出错较多的地方，反映出他们从图像、图表、数据列表中提取信息能力欠缺，运用数学知识解决物理问题的能力差，学生实验设计、创新能力差。

　　复习提醒：加强审题训练，加强物理表达训练

　　卫老师说，学生在以后的复习中，要加强对物理解题方法的总结，做好错题分析。如何进行审题训练呢？卫老师建议：１.要会联想，仔细审过题后，在脑海里建立题目的物理图景，再把图景转化为具体的物理条件。

　　2.不说大白话，答题时对物理方法要有正确表达。卫老师提醒学生，答题时一定要有必要的文字说明。如①对非题设字母、符号的说明。② 对物理关系的说明和判断。③ 说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明某个方程是关于“谁”的，是关于“哪个过程”的，画出必要的图示。④说明作出判断或者列出方程的根据，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。

　　化学

　　试卷分析：实验操作能力欠缺　　

　　偃师高中化学教师王玉强说，本套试题以考查学生的基本知识、基本技能为主，有几道题较难，综合性较强，但仍以课本主干知识为主。整套试卷既考查了基础知识，又考查了学生的综合能力。

　　从答题情况看，考生对实验问题答得不好，对物质检验的基本方法没有掌握，文字叙述偏长，且叙述不到位。对实验设计的分析不能从原理入手，不能找出实验的不妥之处并加以改正。如一些学生的推理能力较差，不能根据题目所给信息迅速地推出常见的10电子微粒，对元素周期律掌握得不够扎实，对氢化物稳定性等基础知识掌握得不好。

　　复习提醒：牢固掌握基础知识，培养思维能力

　　王玉强说，学生们要从考试中吸取经验教训：

　　１．加强基础练习。部分学生基础知识不过关，写错离子符号、电荷符号、化学专用词的较多，化学方程式书写中的注意事项也没有完整贯彻。学生要加强这方面的练习。

　　2．重视计算能力的培养。近几年的高考对学生化学计算能力的要求一直没有降低，这次考试中学生计算题得分不高也暴露了这个问题，应该引起注意。

　　3．加强化学实验教学，培养动手能力。要重视化学的教学实验、演示实验和学生实验，熟悉实验操作过程并动手完成一些实验。

　　生物

　　试卷分析：知识死角太多，应试能力不够

　　对于“一练”试卷，洛阳理工学院附中生物教师张俊卿说，从试卷整体情况看，不少学生出现了读题失误、基本概念混淆等问题，原因是学生的知识体系不完整，以思维定势来审题答题，欠缺答题技巧。

　　复习提醒：回归教材，规范答题

　　建议学生在以后的复习中，要做到：

　　１.回归教材。回归教材不是简单地再现知识，而是将教材中的知识点与新知识情境相融合。

　　２.建立知识网络，这样才能“牵一发而动全身”，举一反三，触类旁通。如关于糖代谢的调节，可以把初中部分以及高中必修、选修内容进行横向联系并加以总结。

　　３.精选试题练习，提高应试能力。将近几年各省的高考真题、平时的练习检测题进行分类、综合归纳，对不同的试题，要找出命题角度的差异，避免陷入题海战术。

　　４.合理、科学地利用高考真题进行总结归纳，改换情景，做到举一反三，这对今后的复习备考具有很强的指导性。

　　５.重视教材中的实验，尤其是教材中的一些经典实验。复习训练时要把实验理论和实验试题的解析结合起来，用理论指导解题，会收到事半功倍的效果。

　　６.加强生物学术语训练。对于文字书写量较多的试题，应掌握答题的基本步骤：草拟解答提纲，把答案要点用准确的生物学术语言完整、准确、工整地写在答卷上，卷面要保持整洁，最后要通读全题，检查答案是否层次清晰、言简意赅、逻辑严密、语言规范。