批改完一摞厚厚的作业，我已是头晕眼花，这都是作业“惹的祸”：要批改的作业多暂且不说，倒是有一些学生的作业看了让你感到头疼：字写得龙飞凤舞，潦草难辨，脏乱不堪，更有“不拘小节”者，书写时粗枝大叶，错误百出。

　　刚开始，我在这些学生的作业上加上“标语”：请你认真书写，违者重罚！可是我发现，这些“顽固分子”居然熟视无睹，依然我行我素。

　　我于是痛下决心，准备给他们一些颜色瞧瞧：当确定完重点打击对象后，我将他们的作业一一“斩首示众”。这样以来，有一段时间的确起到了“杀鸡给猴看”的震慑作用，然而好景不长，新的问题又接踵而至，有些“胆大妄为”者居然连作业也不交了。

　　正可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，正当我为此一筹莫展时，眼前却猛地豁然开朗，我何不试着改变一下战术呢？

　　那天布置完作业后，我告诉大家：听老师讲个故事，好吗？学生一下子兴奋起来，好啊，好啊，老师快讲！

　　我和颜悦色地告诉他们：鲁迅先生有一次到一家理发店去理发，理发师看鲁迅先生穿着一件旧长袍，便像剪草那样给他乱剪一通，很快便剪完了。鲁迅先生站起来就随便从口袋里抓了一把铜元，塞到那个理发师的手里，钱比应该付的多多了。

　　后来，鲁迅先生又到那家理发店去，刚好又是那位理发师给他理发。这一次，理发师细心又认真地给他理发。理完发，鲁迅先生从口袋里抓了一把铜元数了数，给他一个应得的数目。理发师忍不住问：“先生，这次怎么不多给呢？”

　　讲到这里，我故意停下来，问同学们：“不光那位理发师想不明白，恐怕就连我们在座的各位也感到好奇吧？”

　　对呀，这次怎么不多给呢？他们把期待的目光投向我。

　　于是，我说出了鲁迅先生这样做的原因：“上一次你胡乱地剪，我就胡乱地给；这次你认真地剪，我就认真地给了。”学生们都笑了，笑鲁迅先生真逗。

　　“其实，在我们的生活中类似理发师那样的人还有很多，就拿我们的作业来说吧，有些同学总是胡乱应付。假如老师也像鲁迅先生那样，以毒攻毒：你认真做，我就认真批，你胡乱做，我就胡乱批。你们倒是说说看，到底是谁吃亏呢？”

　　学生们顿悟过来，其中几个还不好意思地吐了吐舌头。

　　（洛龙区第五实验学校）