张全英老师在上课。

　　不违原意；

　　掌握实词，

　　活用虚词；

　　辨析词义，

　　弄清语序；

　　遇到难句，

　　前后联系；

　　固有名词，

　　前后翻译。

　　理解并翻译文言文中的句子，是语文高考大纲中明确规定的一个重要考点。市第二实验中学语文教师张全英介绍说，能翻译浅易的文言文，是高中生学习古诗文的重点和难点。

　　虽然在教学中老师会讲授翻译的一些原则和方法，但因为种种原因，学生在翻译时仍会出现各种问题。有的学生缺乏相应的文言文知识储备，对文言实词和18个文言虚词、词类活用和文言特殊句式等知识掌握不牢固，例如不会翻译“已而”等常见的时间名词。

　　有的学生缺乏相应的历史知识。2007年高考安徽卷《古砚说》中有这样一句：已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”有个学生竟然把五代翻译成“五个朝代”，让人哭笑不得。

　　有的学生翻译时不结合语境。《宋史·薛奎传》——奎出俸钱与之，戒曰：“若复失养，吾不贷汝!其母子遂如初。”中间一句应翻译为“如果再不赡养你的母亲，我就不宽恕你了！”有个学生把赡养翻译成抚养，虽然二者都为动词，但“赡养”是供给生活所需，特指对父母在物质上和生活上给予帮助，而抚养是爱护并教养，常和子女搭配。有的学生翻译时写错别字，常会把“俸禄”中的“禄”偏旁多写一点，影响翻译的质量。

　　翻译句子时语句不通顺也是常见问题。通顺在句子翻译５分中占２分，不可小觑。例如有的学生把“再次”的“次”写掉了，造成句子不通顺。

　　为什么会出现以上种种情况呢？张全英分析说，文言文本身离我们年代久远，存在语言理解障碍是不可避免的。在现实生活中，文言文除了作为考试内容似乎实用价值不大。并且，在传统教学中，教师对学生这方面的训练缺少精心设计，教学效果不太好。

　　那么，怎样才能学好与学生实际生活联系不多的文言文，在考试中正确翻译文言文呢？张老师建议同学们要有相应的文言文知识储备，具备一定的历史文化知识，同时掌握文言文翻译方法。张老师将其总结为一个口诀：“忠实原文，不违原意；掌握实词，活用虚词；辨析词义，弄清语序；遇到难句，前后联系；固有名词，前后翻译”。

　　同学们要把课内教材中的相关篇目熟读成诵，培养文言文语感。张全英建议同学们课外阅读《史记》、《古文观止》、《资治通鉴》等古籍以开阔眼界。考试中所选文言文有不少出自这些书目。需要注意的是，考生要有良好的书写习惯，翻译时填补的内容要用括号括起来。

　　文言文句子翻译一定要使译文既不改变原意，又符合现代语法的要求。张全英总结文言文翻译的规律为“落实字词为要着，明辨句式尤重要；区分辞格求文采，依据情境不跑调”。