红衣女孩在回答问题。

　　时间：12月1日 14：00～14：45

　　地点：洛阳市第二实验中学初二（七）班

　　授课教师：焦晓品

　　授课内容：八年级上册 语文（人教版）第12课 《桥之美》

　　听课感受：能把说明文讲得生动活泼，这个老师不简单。焦老师细细地分析了全文的结构，并引导学生进行关于美的联想。整节课听下来，让人如沐春风。　　

　　生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么，如何培养孩子们认识美、发现美、感受美的能力呢？让我们跟着焦老师一起走进课堂。

　　“我们刚学习了《中国石拱桥》，在桥梁专家眼里，桥的外形美观、结构坚固、历史悠久；在画家眼里，桥的魅力又表现在哪里呢？今天，就让我们跟随当代画家吴冠中去感受‘桥之美’吧。”还没开课，焦老师便将学生们引入一个好奇的世界。

　　“这是一篇说明文，早上，大家已经预习过了。现在，请大家带着问题，快速将课文阅读一遍：这篇文章的说明对象是什么？桥的美具体有哪些？在哪些段落里可以快速找到？阅读过后，我要提问。”

　　同学们在读书，焦老师也没闲着，她将学习这篇文章的总目标写到了黑板上：1.体会作者对美的发现和感受，用艺术的目光去欣赏我们身边的事物；2.同是说明文，本文与《中国石拱桥》的不同之处有哪些？

　　5分钟后，焦老师开始提问。同学们纷纷举手回答：桥有诗境之美、工艺之美、结构之美、形式之美……

　　接着，焦老师紧扣题目又说：“大家在哪些段落找到了这几种美？为什么能快速找到呢？”这个问题比较难回答。瞬间，课堂变得安静了。

　　“我来说说。”一个红衣女孩站起来说，说明文一般会在前几段中，列出作者要说明的对象，然后在中间几段进行举例说明，最后再总结。所以，根据经验，只要重点阅读前三段和后两段，划出重点词句，中间快速浏览一下，就能很快找到答案。

　　女孩的回答赢得掌声，焦老师总结说，大家要注意从平时的学习中总结学习经验。这样，在考试时，就可以节省时间。

　　接下来，听焦老师分析文章结构，就好像看庖丁解牛一样，骨是骨、肉是肉，手起刀落，每一部分都讲解得利落、透彻。

　　文中，作者最推崇的是“桥在不同环境中的形式作用”，也就是“桥和周围景物的和谐美”。那么作者举了哪些例子？焦老师又将问题抛给了学生。看来，课前如果不预习，这堂课上下来可是够累的。

　　同学们纷纷从文中找出相关例子，如：乌镇芦苇中的石桥、江南乡间细柳下的石桥、广西的风雨桥、《清明上河图》中的桥、乡间的小桥……

　　“大家找得都对，这些桥很美，美在哪里呢？”焦老师接着问。

　　这是一个没有现成答案的问题，关键看同学们的想象力和对美的理解。一名同学举手：“我来说说芦苇丛中的桥吧，我感觉芦苇成片成片的，很沉闷，如果有个石桥，隐约出现，便可以打破这种沉闷。”“我来说说乡间的小桥吧，我曾见过乡间的小桥，质朴、随意、拙拙的，和乡村的环境很和谐。”

　　同学们你一言我一语地说了起来。而焦老师则将问题又上升到了一个高度：“我们的身边有哪些美呢？哪位同学可以举例说明。”

　　同学们安静下来，许久没人举手。“我再将问题提得细一点，咱们学校的花园里，有一块大石头，大家说，那块石头美不美，美在哪里？”

　　“嗯，我感觉那块石头是力与美的结合——花朵柔弱，石头坚硬，有一种对比美。”“我感觉花园里的石头起到了激励学生的作用，上面有个‘勤’字，告诉我们要勤奋学习，石头和校园环境很和谐，有一种和谐美。”

　　话题一打开便收不住了，大家又讲起了旅游时碰到的小桥流水之美、金色麦浪之美、夕阳西下之美……