开学前夕，某地不少小学生被老师要求先去医院接受智商检测。智商低于70分的学生，其成绩不参加班级测评，甚至有可能被学校劝退。用测智商方式对学生进行筛选，听上去着实荒唐：教育不是“有教无类”，而是变成了强行分类。

　　一些老师认为，成绩好的学生就是脑子灵，成绩差的就是智商有问题。这种观点显然是站不住脚的。前不久去世的钱伟长教授，考大学时物理、数学等四科成绩仅仅考了25分，若是按照现在一些老师的观点，这样的学生当然要归入“差生”之列，也可能会被要求先去测智商。如果学生成绩差是“智商”造成的，那么从小被老师认为“低智商”的爱因斯坦，又如何能成为现代物理学的开创者和奠基人，成为相对论的鼻祖？

　　笔者以为，给学生测智商，是教育者对自己不自信的表现，是对学生不负责任的一种做法。比如大多数学生听一遍就懂的知识，有的学生要听两遍以上才能记住，老师只要耐心一点，改变一下教学方法，就完全可以解决，岂能简单地归咎于“智商”二字？要知道，影响孩子成绩的因素有很多，除了智力因素，还有很多非智力因素，如主观是不是努力、有没有养成良好的学习习惯、方法是否得当，还有家庭环境、社会氛围等。不管三七二十一，统统以“智商”作为分割线，是不是有违授业解惑的师道？

　　美国一位心理学家曾以智商测试的名义，选出若干学生，将他们分为两组，随意指出一组为高智商组，另一组为低智商组。半年后发现，被称为高智商组的学生成绩都有了明显提高，而另一组学生的成绩则明显下降。这也说明了心理暗示对成长的重要性。如果学习成绩差就被叫作“笨孩子”，被要求测智商，这对孩子幼小的心灵将造成巨大伤害，甚至影响其未来发展。

　　老师们，碰上成绩不好的学生，不妨先反思一下自己教学上还有哪些不足吧！