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　　一位有着20多年教学经验的老师感叹：现在的学生，整体上没有以往的学生爱读书了。话说重点，就是知识水平很浅，没有深度，没有思想。很多学生不读书、不看报，喜欢上网，关注时尚信息、娱乐八卦和奇闻异事。看起来，脑子里装了不少内容，然而大多数属于一目十行便可知晓内容的浅层次阅读，这样的阅读习惯对提高阅读能力和学习能力帮助不大。

　　多阅读、深阅读能提高阅读能力，还能提高学习能力吗？答案是肯定的。一项最新公布的《中小学课外阅读状况调查报告》中的数据表明，中小学生学习成绩优劣，非常显著地受课外阅读数量的影响。整体上看，学习成绩优秀的学生，阅读能力要明显优于学习成绩不理想的学生。

　　所以，阅读不仅要在课内，还要在课外。有些家长担心：孩子课外书看多了，会占用太多时间，从而影响学习成绩。这种担心有一定道理，但是，如果老师、家长正确引导，推荐学生在合理的时间，阅读一些有意义的课外书，对学习成绩的提高，只会有帮助，而没有害处。

　　“现在的课本教育，已经在有意识地迫使学生多阅读了。”市19中高二（5）班班主任、语文老师穆丹说，“课改前，一个学期学习一本语文教材；课改后，一个学期要学习两本语文教材，并且每个单元都有延伸阅读推荐，每册教材还会推荐两本名著给学生看。考试时，有5分的考试内容，是在被推荐的书目上的。除了语文，其他科目对阅读能力也有一定的要求，比如一些物理、化学、生物题目，如果阅读能力太差的话，连题目都读不懂，更别说准确解题了。”

　　然而，即便是有考试的“威胁”，很多学生还是不愿意去读书，他们会“偷巧”地从课本上的“阅读提示”中寻找考试答案来应付考试。

　　阅读真的是件难事吗？穆丹说，主要是学生的阅读习惯没有培养起来。阅读习惯应该从小培养，这跟家庭环境和父母的熏陶有很大关系。但是，很多家长怕看课外书会影响孩子成绩，所以，在孩子小的时候，家长并不鼓励他们去读课外书。甚至有的时候“只许州官放火”，自己在一边看书，却让孩子写作业或者去学特长。

　　那么，老师、家长、学生该怎样联合起来，培养学生的阅读习惯呢？教育专家这样推荐：

　　“没时间”

　　对策1：合理安排阅读时间。结合新课改，把课内教学与课外阅读整合，课内指导带动课外阅读。如改革语文课，每周安排1节课专用于阅读；学校安排阅读专用时间等。

　　对策2：亲子阅读，见缝插针。市实验中学班主任张亮说，家长和孩子一起阅读，会提高孩子的阅读积极性。比如在床头、餐桌下，随意地放几份报纸、几本杂志；吃饭前后，睡觉之前，陪孩子一起看上一会儿，看后就相同观点或不同意见，讨论几分钟；在孩子放寒暑假的时候，家长抽空陪孩子读上一两本名著等。和家长一起读书，孩子会不自觉地有种想去阅读的力量和劲头。

　　“不爱读”

　　对策1：有书同享，教师带头。市19中的高二（1）班主任刑景乐就把自己订的报纸《南方周末》，或者杂志《读者》、《青年文摘》等放在班里，让同学们传阅。遇到好的文章时，她就会在全班诵读，让大家一起分享。

　　对策2：找其兴趣，投其所好。市19中高三（12）班主任王志经常鼓励学生多看名人传记。他说，学生总有他们自己感兴趣的人物，老师经过观察、谈话后，可以根据学生的兴趣，推荐他们看自己感兴趣的人物传记。学生在阅读自己感兴趣的人物的故事中，自然会被人物的性格魅力所熏陶、感染，从而增强自己的意志力。

　　需要提醒的是，在对学生阅读习惯的培养过程中，老师、家长要密切关注，千万不要让其一不留神沉迷于网络、言情小说之中。