不知从何时起，女儿有了逆反心理，你让她往东，她偏要往西，不再像以前那样言听计从。

　　那天，女儿放学回家，我像往常一样提醒她，先完成老师布置的家庭作业再去玩。要是以前，女儿一定规规矩矩地拿出本子，认认真真地看书或做作业。可是这次女儿像变了一个人似的对我说：“烦不烦嘛！回来就让我做作业，我想玩一会儿。”我听后有些生气，但强压着心中的怒火，柔声地对女儿说：“宝贝听话，先完成作业再去玩。”谁知女儿一点儿也不领情，大声嚷嚷着：“我不做作业，我就要玩儿！”我好说歹说，女儿依然不理不睬，最后我气极了，狠狠地责骂了女儿一通。女儿委屈地哭了，但仍然毫不示弱，将书和本子丢在地上，然后“呯”地一声关上房门，躲进自己的房间里生闷气。

　　接下来，女儿变本加厉，好像故意跟我作对似的，无论我让她干什么，她都以“不”来回绝我。对此我懊恼不已，到底我的教育方式哪里出了问题呢？

　　一日，无意中我在一本书上看到著名教育家苏霍姆林斯基说的一句话：“造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄段的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”我豁然开朗，长期以来我一直以一种赤裸裸的教育方式教育女儿，每次都用命令式的语气告诉女儿该做什么，不该做什么。要是孩子做错了什么事，我总是严厉地批评，警告她不可再犯。原来问题出在这里，怪不得女儿会逆反。

　　随后，我换了一种教育方式。比如孩子放学回家，为了督促她完成家庭作业，我不再揪着她不放，对她呼来唤去，而是用自己的行为去影响她。身为教师的我，每天都要备课、改作业，于是我就将时间安排在了孩子放学后。女儿见我认真地看书写字，她也情不自禁地拿出书和本子，在一旁写写画画，遇到不懂的问题，她还会主动来问我。

　　孩子犯了错误后，我不再一味地指责，而是给她讲一个类似的故事，让她明白自己错在哪里，应该怎样做才能避免再犯这样的错误。

　　就这样，一段时间后，女儿的逆反情绪得到明显改观，又变成了我心目中的乖乖女。我会心地笑了，原来教育需要做到雁过无痕、润物无声，让孩子在无形中接受教育，那样才能无声胜有声，达到最理想的教育效果。