本学期，我再次被安排担任一年级语文教学工作。几节课过后，我惊讶地发现，全班将近40名学生，除两名学生执笔姿势基本正确外，其他人的姿势都是错误的。

　　这些错误的执笔姿势可谓五花八门：手腕弯曲型、两指交叉型、虎口夹笔型、单纯两指握笔型……有的甚至是满手把笔握住，写字像打拳一样。

　　小学生执笔错误是一个普遍现象，对小学生执笔“一人一个样”的现状，早就有专家表示了深深的忧虑。那么出现这种现状，其根源在哪里？

　　现代家长望子成龙、望女成凤心切，孩子还没进入幼儿园，就让写呀、画呀，这么小的孩子骨骼发育尚未成熟，生理和心理上都无法适应，要求正确握笔书写是不易做到的，所以只能随心所欲握住笔，哪管什么姿势正确不正确！

　　孩子即使进入幼儿园，也要以活动为主，而相当部分幼儿的书写任务并不轻，超正常要求的书写也导致了幼儿错误执笔姿势的形成。所以说，孩子的执笔习惯，在幼儿园已经落下了“病根”。

　　上小学后，大部分学生缺少具体的执笔指导，老师只重视字写得好坏，没有注意到拿笔姿势，只看重结构，不关注过程（写字与执笔姿势），导致孩子没有一个良好的执笔写字开端。

　　对于绝大多数的人来说，执笔姿势的好坏，往往直接决定着他的书写质量。握笔的错误，一则很难把字写好，二则更会给身体带来不良影响。如有的学生执笔很低，手指过于靠近笔尖，这样写字是看不到笔尖的，为了看到笔尖，身体自然就得朝前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲。有的学生握笔用力过重，食指使劲地按在笔杆上，这样写字不仅不灵活，还会导致手指变形。

　　一年级的小学生，如同蹒跚学步的孩子，在这关键时期，培养学生正确执笔习惯非常重要，不仅有利于书写的规范，也有利于学生健康成长。因此，教师在教学过程中，一定要重视学生执笔姿势：

　　首先，要让学生有一个正确的坐姿，了解“一尺一寸一拳头”的意义。一尺：让学生将自己的文具盒直立，告之眼睛与书本的距离不能低于垂直文具盒的高度﹔一寸：不是说一定要拿到一寸高的地方，它只是告诉大家拿笔不要过低；一拳头：要求胸口不能紧紧地靠在桌沿上。

　　其次，教给学生正确的执笔方法。具体的要求是：右手握笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧支住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方，并向手心弯曲。 对很多孩子在幼儿园留下的执笔错误，一定要及时指出，鼓励其改正。

　　再次，小学生写字姿势不规范，既有主观原因，也有客观因素。教师应耐心地寻找原因，有针对性地进行指导。为使学生养成姿势正确的写字习惯，无论是什么课，只要牵涉到写字，教师都要及时提醒学生注意正确的执笔姿势。

　　最后，针对一年级学生指关节尚未发育成熟、写字容易疲劳的生理特点， 要适当减少学生每天执笔的时间。布置作业应少而精，不搞疲劳战。否则，会影响学生书写兴趣，更别说正确执笔了。

　　良好的开端就是成功的一半。只要我们认真从一年级抓起，正确指导，讲究方法，持之以恒，就一定能让孩子们从小掌握正确的执笔姿势。