绘图 李玉明

　　踏入高中的第一次月考就考砸了，这是一件让人非常沮丧的事儿，但没想到的是，班主任老师还给退步的学生发了一个“退步之星”的“荣誉证书”。（本报10月29日曾报道）这种另类的奖项，到底该不该发？连日来，许多读者拨打本报热线66778866（因系统暂时升级，请拨打65233008、65233009），就此事发表看法。

　　学生家长：

　　老师给我们道歉了

　　宋先生是被评为“退步之星”的学生的家长。昨日，他告诉记者，孩子学校的校长和班主任都到他家就此事向他们道歉了。

　　宋先生说，他的孩子今年15岁，是那种很聪明但不太勤奋的学生，平常的成绩波动较大，上初中时就出现过成绩退步厉害的现象。

　　“作为家长，我们很能理解，老师这样做的初衷是好的，但方式有待商榷。”宋先生说，老师用评选“退步之星”的方式激励退步学生，如果学生心理脆弱，恐怕只能适得其反。

　　读者热议：

　　孩子需要健康的激励教育

　　对于评选“退步之星”的做法，读者中有人支持，但更多人持反对意见。

　　“现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，老师采取这种发放另类奖项的方式，才能起到激励作用。”读者陈先生打来电话说。

　　“想借‘退步之星’这剂猛药，激发学生的潜力，好心未必能办成好事。”多位读者认为，和过去相比，现在的中学生大多张扬个性、追求自我，自我认同感和自尊心都很强，老师应该用一种健康的激励方式来鼓励学生，前提是要呵护学生、尊重学生、爱学生，而不是采取嘲讽、挖苦等方式。

　　专家观点：

　　师生沟通方式应多样化

　　“这种给学生排名次的做法，与国家禁止以考试成绩对学生进行排名的规定相违背。”洛阳市学生心理健康指导中心的张素霞老师认为，这种做法其实对学生恢复自信并没有帮助，反倒容易让学生给自己“贴上标签”，贻害深远。

　　张素霞建议，中小学老师和学生沟通的方式应多样化，这种消极的激励方式相对来说效果不好，不妨采用学生们乐于接受的方式来引导他们，比如发短信、写电子邮件、聊QQ都可以尝试。

　　“老师们应该用长远的、发展的眼光来教育学生，这样，老师与学生就是一个没有对立的共同体。”张素霞说。