学生不仅需要外在的关爱，更需要内在的滋润。班主任只有用自己热情的火焰去点燃学生的情感之火，学生才能真正热爱学习，并走上健康的人生之路。

　　我们班中曾有个学生，他个子矮小，平时穿戴也很脏乱，班里其他同学都呵护着他，凡事让着他。

　　因为这个，他很脆弱，也很敏感，动不动就抹眼泪。渐渐地我发现这个孩子只能被表扬，不能被批评，总觉得别人爱他是应该的，不要说用爱回报关心他的人了，倒好像所有的人都欠了他的债似的，稍不顺心就闹情绪，甚至在课堂上故意乒乒乓乓打文具盒。

　　找了一个机会，我平静地对他说：“你也是一名普通同学，和其他人没什么两样，该你做的你要做，该被批评的也要被批评，除非你承认你和别人不一样。”听了这话，他没有向我翻白眼，若有所思地点了点头。

　　于是，我安排他做值日，根据他做事细致认真的特点，让他负责清洁用具的整理。这一项工作他做得很好，但长期形成的以自我为中心的思想很难改变。我和其他任课老师约定，一旦发现他上课闹别扭，决不姑息，一定要先严肃批评，再耐心教育，直到他认识到自己的错为止。

　　接下来的一个学期，他受到的批评可能是他几年都没有遇到过的，每批评他一次，我都让他明白，他这个缺点早就应该被批评了，只是以前大家容忍了他，现在他既然承认自己和别人没什么两样，那他的缺点就得被指出。

　　他在慢慢地改变着。当我看到他在公开课上坦然微笑着走到讲台前演示时，我不知道是否我们的苦心起了作用。我这样做只想对他说：“我要让你明白，你并不比别人矮。你常常微笑的脸是否也在告诉我，你知道我们其实很爱你！”

　　是的，孩子，我们真的很爱你，你不比别人矮。

　　教育的技巧是一个“爱”字，班主任既要当严师又要当慈母。后进生的转化要抓准时机，反复抓，抓反复，要“润物细无声”，充分发挥其优点，增强其信心，使学生在各方面得到进步。