高考化学注重基本能力和综合素质的全面考查。 刘保军 摄

　　□ 洛阳理工学院附中 袁卫平（市业务标兵，获河南省优质课大奖赛一等奖）

　　纵观2007年后的各地课改卷，尤其是宁夏理综化学试题，特点很鲜明，由知识立意向能力立意的方向发展，注重考查学生对科学探究过程和学习方法的认识和运用。可以预见2011年考题将继续体现“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”的基本思想。

　　必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考内容试题不偏、不怪，注重基础，比较灵活，三个选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本等值，有利于学生根据自己的兴趣选择选修模块。

　　一、突出主干核心内容，强调基础性

　　2010年高考理综试卷化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识，大部分试题是考生较为熟悉的常规试题，考查的题型基本上都是常见题型。例如，选择题中考查常见化学用语、有机物同分异构、常见有机物性质、反应热(盖斯定律)计算、原电池、离子方程式书写，无机推断、实验、化学反应原理综合题等覆盖大量主干知识。第一轮复习要以必修课主干知识为框架，全面复习，不留死角，尤其要回归课本，任何复习资料都代替不了教材。

　　在学习的过程中，为避免“炒剩饭”，一定要让问题成为能力增长的动力。学生跟随老师复习进度时，要做到以下几点：1.听会，即听得明白。2.看会，即看得懂。3.会写，即会写出正确的答案。4.会讲，讲得清楚。5.质疑，即会评价会反思。6.会改编，即会将原题改编成更有水平的试题。只有学生的思维外显（即进行知识的盘点），才能提升层次。

　　二、注重新增内容，知“新”但不追新

　　带盐桥电池、金属的冶炼、化学平衡常数的计算、光谱分析、沉淀溶解平衡等都是教材新增内容，大部分课改卷越来越加大对化学选修四部分的考查。复习时要紧扣考点不离纲，不要过分增大知识比重和难度。关注新增内容在高考题目中的呈现方式，进行相应的答题训练。

　　旧的考试模式只需知道单一知识点即可答题，如碘与氯化钠的分离原则是升华。新课标中特别强调对知识的内在逻辑性、系统性的理解和把握，真正实现学科内的融会贯通。

　　三、强化归纳、筛选和加工的能力

　　试卷中信息的呈现方式相当丰富，包括文字、方程式、关系曲线、实验装置图、工业（或实验）流程图、物质合成路线等，这些呈现方式也是新课标实验教科书中普遍采用的，可以说，试题对学生多途径获取有效信息的能力进行了一次较为全面的检验。如2010年山东卷第28题，以廉价制氢为素材，以运用化学反应原理分析解决实际问题为主题，考查化学反应速率、化学平衡常数计算、化学反应速率和平衡影响因素等重要内容。

　　这就要求考生从情境中提取有用信息，通过分析综合理解题意，理清思路。如果考生在分析问题时习惯于“看一步走一步”的思维方式，总是断章取义，就会误解题意。在平时复习时可以充分利用教材中的实验或探究内容，多创设问题情景，重视解决问题的过程。

　　四、突出科学探究，强调进入问题情景

　　科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释或结论、反思与评价、表达与交流等若干要素，尤其是对论据意识的考查。如2010年北京的实验题，以锌和硫酸的反应为载体，考查了变量控制（原电池原理）。

　　解决这些问题时有如下步骤：1.明确目标。2.表征问题。3.唤起记忆。4.建立联系（新、旧）。5.正视干扰因素。6.尝试解决。7.形成答案。8.修正答案。9.规范表述。在选修四的化学反应原理复习时，要强调进入问题情景，强化量变和条件意识，要会迁移经典实验中的片段。

　　五、答题重视化学用语的识别和表达

　　从符号、图形、文字三个角度变换来认识同一个化学问题，是新课标所极力倡导的。常见的错误是化学用语的混淆，如元素符号与名称、结构简式与分子式、化学方程式与离子方程式、电极式与电池总式等，或者是书写丢三落四、方程式不配平、热化学方程式不写状态等，现象的描述、气密性的检验或沉淀的洗涤等简答题时往往答非所问。

　　面对这些出现的问题，要充分重视，及早纠正。如果平时做题粗枝大叶，不注意准确度和规范化，一旦养成习惯，考试时注定到处丢分。平时训练答题要养成按要求作答，用语要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精炼。