近日，一则关于中国孩子想象力的新闻引起热议。教育进展国际评估组织的一项调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。

　　尽管只是21个国家的排名，但倒数第一的位置的确令人尴尬。人们不禁要问：是谁偷走了中国学生的想象力？

　　大人替代孩子感知世界

　　什么是想象力？想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

　　创造新形象的能力是人特有的，因为人能认知世界，并反映世界。而蒙特梭利认为，人之所以为人，是源于人生来就拥有“精神胚胎”。

　　“‘精神胚胎’包含了儿童成长的密码，在慢慢长大的过程中，孩子会去破解一个个成长密码。”西工区教育局副局长、洛北乡中心小学校长李艳丽说，“如果孩子能积极地、自由地成功破解成长密码，孩子长大后，就能拥有健全的内在生命评价体系，真正地成为他自己，对世界的感知才能更真切、更生动、更丰富、更具创造新形象的能力。”

　　“而事实上，中国的家长常常把自己的感知当成孩子的感知，并要求他们按照自己的感知去生活。”

　　比如吃饭、穿衣此类最简单的问题。生活中常见，孩子已经吃饱了，而家长总认为他吃得不够，要求“再吃点，再喝点”；明明孩子不感觉冷，可家长偏要求他“再多穿一件”。饥和饱，冷和暖，已完全不是孩子自己的感知，而是家长们的感知。

　　当孩子的感知习惯性地被大人的感知所替代，生命密码的破译也变得被动、消极，不能被正确地、完全地破译，内在生命评价体系不够健全，孩子也就不能够成为真正的自己，对外界的感知、认识很迟钝、很浅显，他怎么可能有具备创造新形象的能力？

　　有条件的爱不是爱

　　如何让孩子用自己的感知去正确认知世界，并具备创造新形象的能力？李艳丽说：“爱和自由。”

　　“爱和自由”的科学教育方法认为：儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱，不是有条件地爱，更不是盲目地爱。在儿童成长过程中，家长唯一可做的就是给孩子自由，而不是将他变成你期望他成为的样子。

　　但是，很多家长对孩子的爱都是有条件的，不自由的，比如要孩子听话、懂事，摔倒以后不哭；在规定的时间内学会跳舞，学会唱歌；别的孩子会的，自己孩子也必须得会。正是这种有条件的、不自由的爱，影响了孩子的正常成长。当孩子们“千篇一律”地成长为一个模样时，独特的想象力也就不复存在了。

　　要让孩子在真正的、无条件的、自由的爱的庇护下茁壮成长。真正的、无条件的、自由的爱是什么？李艳丽说：“是深深地理解和接受，是以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识。”

　　比如，水和沙子，对孩子的深深吸引，可长达12年，在生命的前6年，表现最强烈。可是，家长是怎么做的呢？不愿意让孩子玩水、玩沙子，这是对孩子不理解和不接受的表现，家长不理解他们为何要玩这些东西，接受不了孩子弄湿了衣服，玩脏了小手。

　　家长可能还害怕沙子迷住了孩子的眼睛，可这只是大人的想象。事实证明，在洛北乡中心小学校园内的沙池里，从来没有这样的事情发生。孩子在玩沙子的时候，神情是非常专注的，四年级的学生还写出了：“让沙子慢慢在手中流过，仿佛我们的生命之泉在流淌，在这里我找回了力量。一沙一世界，这个世界里有我的生命、我的感受、我的喜悦、我的悲伤、我的无奈……我们将在这心灵花园中成长起来。”

　　这富有想象力的句子，正是学生在自由地玩沙子的过程中，自己感知并富有想象力地创造出来的。

　　所以，家长要在规则之下无条件地爱孩子，让孩子自由成长。这个规则便是：不伤害自己、别人和环境。

　　标准答案扼杀想象

　　有人说，“倒数第一”是因为中国的教育体制。

　　“中国学生使用的教材难度较大，比如2的3次方等于8 ，中国学生初一就学了，而在加拿大，高二的学生才学这个。”市六中校长陈钢说，中国的学生是世界上最忙最累的。许多孩子刚满月即被送去上早教，刚会说话就开始学英语，刚走稳步子就去学跳舞。

　　在学校，老师给出的答案是唯一且正确的；成绩好的孩子即是标兵，所有人都得学习。标准答案，一元化评价体系，忙碌的童年，忙于奔波，疲于应付，孩子哪还有精力和空闲去想象世界？

　　让孩子自信地去想

　　如果可能，请教师们的思想再解放一些，宽容一些。陈钢说，比如不再将“亲嘴”这个词判错，不再将“我看见一对男女在搂抱”这样的句子划上叉。成绩好的孩子不再是唯一被学习的对象，体育好的、音乐好的、爱劳动的、懂礼貌的，都可以是被学习的对象。

　　在宽松状态下成长的孩子会变得更自信，自信的孩子对世界想象、创新的能力肯定会更多一些。

　　放手去爱 宽松对待

　　如何培养和锻炼孩子的想象力？国家级家庭教育指导师许建国建议家长与孩子一起进行阅读，一边读，一边鼓励孩子发问、比较、猜测、画下来、演出来、发表不同想法。

　　常对孩子进行一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号，如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。

　　鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具，比如电动娃娃，可以让孩子拿去拆装，甚至家里别的电器，家长都可陪孩子一起拆装。

　　家长要尽量不替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，这样会使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。

　　不要制止孩子与众不同。比如小朋友都说英文字母0读“OU”，而自己的孩子却说它是太阳、足球、苹果时，家长不要立即就纠正。

　　不宜过早开发智力。很多家长喜欢向很小的孩子灌输大量的现成知识，让孩子记下来、背下来。孩子们似乎什么都知道了，反而失去了对未知世界的探索兴趣。

　　放手去爱，宽松对待，相信若干年后，中国学生的想象力不会再是“倒数第一”。