李萍和学生一起做手操

　　如今的孩子多为独生子女，他们普遍存在责任心不强、自私任性、独立性差的特点。西工区第二实验小学五（5）班班主任李萍认为，面对这样的孩子，老师不能严加指责和训斥，更多的时候要善用“计谋”来征服孩子。

　　计谋一 ——先发制人

　　带兵之道在于恩威并施，带学生也是如此。班主任每接到一个新班，应该迅速让学生们敬佩、敬畏，否则很难开展工作。老师也要把自己真正融入到班级里，与学生交朋友，让学生真正尊敬你。然而，想做到这些不是一件易事，李萍采取的方法是先发制人。

　　从开学第一天起，李萍就注意展示自己。五年级有一篇课文《海上日出》。为了让学生们对日出有深刻的印象，早上5时，李萍与学生们相约在洛阳桥头。学生们兴趣盎然地看着一轮红日从东方升起，在他们观察日出的过程中，李萍借机进行作文指导。这次观看日出，学生们与李萍的关系一下拉近了。

　　接下来的语文课，李萍再次发挥自己朗诵的优势吸引学生。从她嘴里发出来的声音如泉水般动听，打动了每一个学生。课文读完了，教室里安静极了，紧接着响起一阵掌声。

　　短短的几天，李萍让学生充分认识了解她，并且被她的魅力所征服。她趁热打铁，让学生写一篇作文《我的班主任》。学生对班主任有了自己的认识，老师再稍加辅导，写出来的作文自然精彩。

　　计谋二——抛砖引玉

　　背诵古诗词不仅让学生长知识，还能陶冶情操。若死记硬背就会枯燥无味，不妨带着学生边玩边背古诗词。

　　李萍自创了一套手操。学生们第一次听说手操，个个跃跃欲试。“上打咚咚鼓，下打咚咚镲，中间有条缝，两边一起打。”这套手操看着简单做着难，许多学生的5个手指头不听话，一时半会儿还学不会，但他们都很感兴趣。经过几天的练习，学生们都会做了。李萍要求学生们配上古诗词来做手操。在轻松愉快的气氛中，学生们不知不觉背会了古诗词。

　　如果说手操是“砖”的话，学生自己引出了更多的“玉”。学生们将学习古诗词与跳皮筋、踢毽子结合在一起，并且编排成节目，参加2003年西工区特长大赛，并获得朗诵组第一名。

　　计谋三——将计就计

　　对于特别调皮捣蛋的学生，李萍也有自己的一套方法。这类学生平时受到的批评较多，过多的批评、训斥对他们来说已经没有太大的作用。那么，能不能另辟一条蹊径呢？将计就计是个方法。

　　李萍带过的班里有一个男学生非常调皮，经常以忘记带作业为借口不交作业。一次，这个学生说卷子写完忘带了。李萍微笑着说：“没关系，老师陪你回家拿。”

　　上午第二节课后，李萍和该学生一起回家。到学生家后，学生装模作样地在写字台上翻来翻去。几分钟后，学生说他找不着了。李萍严厉地说：“你把卷子拿出来吧，它就放在你的衣服兜里，你这点花招是骗不过老师的。”

　　学生承认了错误，并央求其不要告诉家长。李萍同意了学生的要求，但是有个条件，就是要诚实，没有写作业就诚实地告诉老师，没有必要编各种谎话来欺骗老师。

　　之后，李萍又对这个学生实施了特殊政策，给大家布置的作业，他可以适当减少。起初，该学生非常高兴，认为自己捡了便宜。有一天，他却发现自己的学习成绩与大家越落越远。李萍语重心长地对他说：“你认为自己是吃亏了还是沾光了？现在你的作业是少了，其实你是吃了大亏。用同样的时间与大家一起学习，可你学到的知识却没有别人多。”这个学生听后，主动把以前少写的作业补齐。