小孩子习惯于舞弄棍棒、砸坏东西，这是惹大人恼火的行为。这时就要理解孩子：孩子所做的一切都是对这个陌生世界的一种探索与尝试，舞弄棍棒同样如此。只不过他们头脑中尚没有轻重、距离这些微妙的概念，所以，损坏物体并非他们的本意。

　　但物品还是不应该损坏的，因此，我们要平心静气地给孩子讲道理。有时讲过道理还犯同样的错误，怎么办？这时就要理解，每个人的学习都有一个遗忘的过程，需要慢慢适应。同样的道理可以讲两遍、三遍、四遍……大人还会不断重复同样的错误，为什么要苛求孩子一次“达标”呢？

　　如果大人讲道理时先烦了，态度野蛮了，孩子便可能以他们的方式“提醒”你犯的错误。

　　有人也许会反对说，这不把孩子惯坏了吗？对于习惯于强制管束方式的家长来说，这可能是惯坏的一种表现。但是，如果从自幼培养民主精神、平等意识的角度看，这恰是孩子具有民主精神的一种表现：你可以和我平等地讲道理，但是不可以居高临下地命令和强迫我。

　　这便是宠爱教育的核心所在。

　　从另一个角度看，宠爱是一种欣赏，一种鼓励。而在欣赏与鼓励下长大的孩子，会是自信的、不断追求上进的。

　　儿子的“谎言”

　　儿子还不到4岁时，我便多次发现他说谎了。

　　明明是别人做的事情，他却说是自己做的；明明没有发生的事情，他也说得情真意切。

　　一天晚上，我应他的要求在一张白纸上画了几只蚂蚁。他拿着纸跑去找我妻子，说：“妈妈，这都是我画的。”妻子夸他画得好，他又改口了：“这是老师画了送给我的。”妻子又夸他，说：“一定是你表现好，老师才送的。”儿子便不停地点头。我在旁边沉不住气了，这小子不到一分钟就编了两个谎言。我刚要指责，妻子冲我挤挤眼睛，我没有吱声。

　　妻子悄声告诉我，儿子并非存心要欺骗谁，他只是觉得那几只蚂蚁画得好，幻想自己也能画那么好，便不由自主地说是自己画的；又出于想从老师那里获得更多关爱的潜意识，谎称那是老师画了送给他的。这便是4岁孩子的“愿望的达成”。

　　我恍然大悟，反觉得儿子的谎言里有了很多可爱的成分。

　　一天，儿子去卫生间小便，出来后对我说：“爸爸，我打死了两只蚊子。”

　　我很吃惊，问：“怎么可能呢？蚊子哪里是那么好打的？”

　　“我就是打死了两只蚊子嘛！”儿子认真地说。

　　过了一会儿，他又对我说：“爸爸，我刚才在厕所里打死了 3只蚊子。”

　　他妈妈下班回家后，儿子兴奋地报告说：“我打死了4只蚊子。”

　　我已经哭笑不得了。

　　我去卫生间时发现，不知由何处来了一种黑色的小飞虫，用手轻轻一抓便抓住了。我便叫来儿子，问他打下来的是否便是这种“蚊子”，儿子说：“是呀，我打的就是这样的蚊子。”孩子仍然没有说谎，他只是没有搞清楚蚊子和这种奇怪的小飞虫的区别。更重要的一个原因是，夏季的夜晚，他妈妈曾多次空手打死蚊子，每一次都得意地对我和儿子说：“看看，我多能耐，你们得感谢我。”于是在儿子的心目中，打死蚊子便是一件伟大的事业，在他的自述中被打死的“蚊子”的数目不断上升，实则表现了一种渴望“建功立业”的抱负。

　　聪明的父母应该在这种时候给孩子恰当的夸奖。

　　4岁的孩子是不会说谎的，谎言只属于成人。

　　真正的谎言应该这样定义：有意欺骗他人，以获取某种利益，损人利己或损人不利己。

　　而孩子们所说的“瞎话”，显然不属于这样的谎言，他们尚不明白何为欺骗。那“谎言”只是幼小心灵对美好事物的向往，是一种理想的寄托，表现了他们童心的纯净。

　　为人父母者，只有真正蹲下来以孩子的视角看事物，才能读懂孩子的“谎言”，才不会无端地指责甚至伤害他们。