2002年6月到 2003年6月，儿子进入幼儿园中班，我也考上了研究生，读一年级。儿子是班里年龄较小的，而我是我们班里年龄最大的学生，比许多同班同学大出整整一轮。

　　为了我上学方便，我们再次搬家，搬到北京市海淀区双榆树小区居住。儿子进了新的幼儿园，骑车从家里到幼儿园只需要七八分钟，到我上学的中国人民大学也只需要十二三分钟。

　　妻子仍然辛苦地上班赚钱，为了给我更多时间读书，她承担了几乎全部家务。每天早晨妻子送儿子去幼儿园，晚上一般由我接儿子。我对儿子说：“妈妈是个了不起的女人，赚钱养活两个男人：爸爸和儿子。”

　　妻子扮演三重角色：工作者、妻子、母亲，她背着“三座大山”……

　　搬新家后，我重新调整了书柜。

　　那是一面墙，八组十六扇开门的书柜，我将最靠墙的两组书柜给了儿子。最下面一层放着4岁多的儿子正在看的各种图文并茂的书刊，上面一层也是少儿类书籍。再往上，放着三四百部中外文学名著。

　　儿子早就知道将有自己的书柜了，第一天来到装修好的新房，他还没进单元门便喊：“我要看看书柜，书柜在哪里？”

　　我牵着他的手来到书柜前，指给他看：“这一层是你现在能够自己看的，这一层是妈妈给你讲的，再上面的是你长大之后看的……”

　　儿子看不到高高的书柜里面的书，我便将他高举起来，让他看头顶那一排排的书。

　　儿子从小便生活在图书的世界中，一岁刚过，妈妈便开始给他“讲书”了。两年多，儿子已拥有100多本自己的书刊，许多书刊还被他翻烂了。

　　儿子喜欢听“讲书”已到了许多时候成为我们负担的地步了。早晨醒来，要听完“讲书”才肯起床去幼儿园；去幼儿园时也闹着要带上书；晚上回到家更是一直缠着爸爸妈妈讲书；哄他上床的最好办法就是：“快上床，妈妈给你讲书。”每本书至少讲五六遍才罢休。

　　我们也有担心。儿子虽然爱听“讲书”，却不肯自己复述书的内容。复述是锻炼孩子口头表达能力的绝佳办法，所以，我和妻子总是格外留意引导他复述。有一次我诱导他：“这本书爸爸已给你讲过许多遍了，该你给爸爸讲了。”

　　儿子立即洞察了我的动机，说：“我都忘了，什么都不记得了。”我说：“如果你都忘了，我不是白讲了吗？那我就不给你讲了。”儿子慌了，说：“爸爸，我没忘，这个故事是讲……”妻子自豪地说，两年多大量地“讲书”很见成效，儿子的思维能力与口头表达能力都比同龄小朋友强。当然，这也可能是自家的孩子自己爱的关系，但有一点是可以肯定的，那便是儿子自幼对图书的热爱，不可能不影响他的一生。

　　我们的三点总结是：

　　一、父母每天用大量时间给孩子“讲书”，会累一些，但多付出一些关爱，多投入一些时间，从小培养孩子爱读书的习惯、求知的欲望，远比将来等他上学后不爱读书时再着急强得多。

　　二、要不断地夸奖孩子爱“听书”的习惯，鼓励他，使他意识到阅读行为本身也是快乐的，而不仅仅是书里的故事是有趣的。

　　三、父母的以身作则很重要，如果问儿子，爸爸最常做的事情是什么，他一定会说是“读书”。我无法想象有我这样一个整天捧着书的爸爸在旁边，儿子会不热爱学习。

　　我们搬家后不久，儿子学会整理自己书柜里的书了，他看着爸爸的样子，将一本本书的书脊朝外，排列整齐，我们看了十分欣慰。