阅读这些书时，要“取其精华，去其糟粕”。

　　“不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》和《神童诗》等内容”——近日，山东省教育厅向全省中小学下发的一纸禁令引发争议，一时众说纷纭。有关专家表示，当前轰轰烈烈的中小学生“读经热”有盲目跟风和利益驱动的弊端，应该加以规范和引导。同时，传统文化教育不能断章取义，营造“世外桃源”，而是要积极引导孩子形成独立判断是非的能力。

　　1　《三字经》等腐蚀学生心灵？

　　山东省教育厅下发《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》，其中提到，一些中小学开展中小学生经典诵读活动时出现了一些问题，比如对诵读活动的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，扭曲了学生的价值观，腐蚀了中小学生的心灵，造成了很坏影响，引起社会和家长的强烈关注。因此，中小学要认真甄别和筛选优秀传统文化，原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》和《神童诗》等内容。

　　“我们的初衷针对学校的教学行为，目的是强化中小学的课程意识，不能随意给学生推荐传统读物。”山东省教育厅基教处处长关延平解释说，传统文化作品中有精华，也有糟粕，不能随便拿来就用，比如《弟子规》、《三字经》中就有宣扬宿命论、顺民思想等封建礼教和迷信思想的内容，与社会主义核心价值观是相悖的，必须加以扬弃，不能不加选择地灌输给中小学生。但一些学校和老师出于个人爱好，引导学生背诵一些传统读物，这对学生成长不利。关延平也表示，教育部门的禁令只针对学校，家长让孩子诵读的行为属于自愿行为。

　　记者采访了解到，许多家长和学校在对低龄孩子进行传统文化经典教育时，都将《三字经》、《弟子规》作为首选。山东省利津县北宋中学语文教师崔金英说，现在幼儿园和小学几乎人手一本《三字经》和《弟子规》，自己8岁的女儿也曾大篇幅背诵，现在回过头看的确有些盲目。“里面有强调一味顺从等陈旧的东西，这与现代社会的主流思想是冲突的，不该让孩子全盘接受，家长和老师应有所选择和指导”。济南明湖小学教师谭晓庆说，诵读国学不能盲目，而要挑选经典的部分，让孩子边理解边背诵，这样才能起到传统文化教育的作用。

　　2　是保持纯净，还是断章取义？

　　不过，山东省教育部门的做法也招致了一些非议。山东省社科院文化研究所所长涂可国说，《三字经》、《弟子规》和《神童诗》都是明清以来重要的启蒙读物，在道德劝诫、历史文化知识普及、传统语文教育等方面发挥着重要作用。尽管中小学生一开始不明白其内涵，久而久之就能受到文化熏陶和思想润泽。

　　“必须承认，这些文章中的确有强调繁文缛节、牺牲个性、男尊女卑等消极落后的内容，是与社会主义核心价值观不相符合的意识形态，我们必须批判地继承。”涂可国说，“但是，我还是主张全文背诵，因为这些作品是顺畅、完整的整体，不应该断章取义。为了让学生正确地理解，需要老师进行讲解和指导。”

　　“既然要筛选，就要明确哪些内容是糟粕？到底该删除哪些内容？但没人能回答这个问题。”山东大学儒学高等研究院教授曾振宇说，“阅读传统经典其实需要站在时代的立场进行抽象的理解，进行创造性的发挥，只要掌握其精神取向就可以了。要相信我们的老师、孩子，他们会对经典作品作出正确的理解。”

　　济南市民王志勇对教育部门此项禁令的效果表示质疑。他说，这类经典大多是家长教孩子读，并且非常普遍。如果家长不能正确地理解和引导孩子，即便教育部门把学校的行为约束住了，也无法影响家庭教育对孩子的影响。

　　3　学生“读经热”如何规范？

　　一些教育界人士表示，山东省教育部门的做法引起关注，反映了当前中小学生“读经热”的确存在乱象。山东师范大学教育学院副院长唐汉卫说，中小学生诵读古代传统经典文本，首先要解决读什么和怎么读的问题，但现在这一问题没有一个明确规范的说法，各地一窝蜂地搞，结果变了味儿——出版商为了渔利，出了许多粗制滥造、内容混乱的读物；一些学校大肆推销各种版本的经典读物，背后也有利益驱动，干扰了正常的教学秩序。

　　山东省诸城市实验中学校长李庆平说，当前低龄孩子中的“读经热”过于泛滥，其实家长和一些学校的功利性目的大于对思想精神内涵的考虑，家长的目的是让孩子多认字、要听话，而学校则是为了打造学校品牌，多卖书，忽略了对经典作品思想内容的理解和引导，这一现象应该引起重视，需要权威部门组织专家进行深入研究和规范。

　　一些教育界人士表示，规范“读经热”，帮助孩子树立正确的价值观，仅靠学校教育远远不够，从根本上还需要学校、家长和社会共同营造一个健康的文化环境。有20多年教龄的湖北省黄冈市高中语文教师周洁说：“孩子的价值观是由学校、家庭、社会等各种因素共同作用形成的。在社会道德环境不理想的情况下，学生易受不良思想影响，更应该追问社会环境和我们的教育方式，而不是教材本身。”