2004年7月到2005年6月底，儿子在北京市海淀区一所小学开始了他新的生活。我们的“宠爱教育”面临学校的规训，开始受到检验。而我们所面临的问题，和他上幼儿园时又完全不一样了。

　　同初上幼儿园时不同，儿子没有哭闹，更多的是兴奋。

　　每天早晨，爸爸或妈妈骑车送他上学，下午放学再接回来。学校离住处并不远，骑车只需要10分钟左右。

　　整整一年，儿子都是轻松的，没有上过任何课外班，学校强调“素质教育”、“轻松教育”，儿子对上学的全部印象都是快乐的。常有人问他：“上学怎么样？喜欢吗？”被问得多了，别人一张口，儿子判断出是同类问题，便直接答道：“我很喜欢上学，上学很好玩，我学习很不错……”

　　其实小学前两年，儿子的学习成绩在班里都是中等，他是一个不守纪律的典型……

　　9月1日正式开学前，有 3个半天的“学前教育”。第一天，需要妈妈陪着，分班，领校服，发教材，介绍老师等等。

　　第二天，儿子自己在学校，中午我去接。老师领28个孩子到门口，逐一叫名字，由家长领走。但是，留下了5个小朋友的家长，要“谈一谈”。

　　回家的路上，我问儿子，他们犯什么错误了？儿子说，第一个站到了课桌上，然后跳了下来。

　　第二个，在校园里的草地上尿了泡尿，还拉了泡屎。

　　我大笑不止，孩子们真够可爱的。

　　第三个，屎拉到裤子里面了，找家长，家长送衣服去了。

　　第四个，抓了只猫，扔到厕所的马桶里，又捞出来，扔了。

　　我说：“这一天可真够混乱的，那第五个同学犯了什么错误？”

　　儿子笑得前仰后合，说：“这个可厉害了，太严重了，要拨打‘911’了（家里谈论过几次美国‘9·11’事件,令他记住了‘911’，而没有记住在中国应该打‘110’）。”

　　“到底是什么事呀？”我又问。

　　儿子大笑着说：“有一辆汽车，没关门，有个孩子就打开车门进去了，油门也没关，他就开走了。结果撞死了一个人。他爸爸来了，赔了5万元钱。”“啊，怎么可能呢？你骗我！”我恍然醒悟。

　　儿子坚决不承认。我说：“那我明天问老师去。”

　　儿子这才说：“你不要问，是我逗你玩的。”

　　“前面四个是真的吗？”我问。

　　“是呀。”儿子肯定地说。

　　我说：“怎么会这样呀？一上午出这么多事，这学校岂不乱套了。”

　　儿子这时大笑：“哈，都是我逗你玩呢。”

　　我问：“那事实是怎样的呢？”儿子说：“有一个跳到椅子上了，这是真的，别人我就不知道了，你问老师去吧。”

　　奶奶来电话问孩子上学的感受，他说：“有一个同学跳楼了。我们班在四楼（事实上一年级都安排在一楼），他从四楼跳下去了。”奶奶对我说：“这孩子，怎么说瞎话呢？说得像真的一样。”我笑笑，不以为然。

　　妻子从单位打电话来问情况，我又将儿子编的精彩故事讲给妻子，妻子也在电话里大笑。

　　面对儿子这样的“谎言”，不知道其他家长是否也会如奶奶一样紧张，担心孩子说谎，编瞎话，学坏。但我们是不紧张的，相反觉得很开心，为孩子即兴的想象力叫绝。

　　奶奶在电话里说：“孩子这一点像你小时候！”

　　我读小学一年级的时候，课间便被一群同学围着讲故事。我边想边讲，随口编造。那时候知道香油珍贵，我就编：我们家用香油擦地板。家里地板下黑黑的储藏间一直令我向往和恐惧，我便对同学们讲，我家地板下面有个洞，一直通到地球中心……

　　小孩子这样的表现，是想博得大人的关注，也是一种表演，更是想象，但是我们的教育一向在不自觉中做着剥夺孩子想象力的事情。孩子的玩笑，其实便是想象力与创造力的表现。欣赏孩子的想象力与创造力吧。