○作者 钟琴

　　每当跟一些孩子谈起与父母交流的问题时，至少80%的孩子会一副苦大仇深的表情：“哎呀，老师，根本就没法跟他们说。”“你不知道我爸我妈，刀枪不入、滴水不进……”

　　同样，跟父母们说起孩子，绝大部分也都愁苦无奈：“深了不是，浅了不成，说什么都不往耳朵里进——怎么办？”

　　在跟孩子们说“要尊重父母，有问题可以从父母那儿得到指导，他们会帮助解决你遇到的困惑”时，少部分点头称是，而大部分则晃脑袋，甚至撇嘴。

　　有的孩子干脆不客气地表示：父母（其实也包括老师）也得尊重我们呀！他们哪些方面值得敬畏？凭知识经验吗？哈！信息时代啦，守着互联网，什么不知道哇？再说了，父母和孩子在家里应当是平等的。可他们老想你这会出错那会失误的，要居高临下地管着你。最受不了哪天不小心触了爹妈的敏感神经，教训人的面孔就会摆出来，话没说上两句，老生常谈的那一套又抖落出来了，听了上句就能猜出下句，听得耳朵起茧子，干脆躲回自己的房间，门一关，塞上耳机听音乐，什么杂音全都拒之门外……有心事跟父母说？才不呢！他们要么大惊小怪，要么穷追不舍，要么就是一顿训斥。跟他们能说得清吗？本来就烦，说了更烦，别没事找事了……

　　遇见梁超是在2010年高考前的五月，我去梁超所在的学校给考生做考前心态辅导。下课后梁超急急堵住我：“老师，我一定要和你谈谈，如果心里的事不整清楚，我后面的考试就没心情了。”一连三天下午自习，我的耳朵都被梁超“霸占”了去。

　　从小学直到初二，梁超是学校出了名的好学生，成绩排年级前几名，还是班长。初二时，梁超被学校的几个坏小子盯上了：“你不是好学生吗？敢在我们面前‘牛’吗？”连续几天放学，坏小子堵住他连打带骂地欺负。毕竟是青春期的孩子，思维和感情易偏激和扩大化，梁超由憎恨学校里的坏孩子进而扩展到怨恨整个学校：“为什么学校管不住这些人？为什么学校里会有这样的学生？”怨愤情绪使梁超对“好学生”的头衔失去兴致，随后几天不上学，无心听课，期末考试成绩下降了30多名，老师当众表示对这名曾经的优秀生不理解甚至失望，随后找到梁超的父母反映梁超的变化。梁超痛苦于老师与父母的不解，更反感老师的做法，随后开始与老师对立，最终成为老师、父母及同学心目中的差生。中考时，他没有考入重点高中。

　　我问：“为什么你在被欺负的时候不告诉父母或老师？”梁超说：“老师知道了，可能找学校处理那几个学生，我只会更遭殃；告诉我的父母，他们处理不好，我会受到报复。”

　　梁超被同伴伤害而无处申诉，被老师和父母误解、否定又无法澄清，一心上重点中学却事与愿违。懊恼、愤怒、不甘心、自负纠结在一起，伴随他到了高中。高二时，梁超开始平静下来：“我一定要考上名牌大学，来弥补自己成长过程中的缺失，同时要向曾经的初中老师和同学证明自己。”他2009年参加高考，考了500多分，在“一本”线边缘。梁超不甘心，作出复读的选择。然而，真正到了考前，曾经的内心纠结再次被考前焦虑引发出来，激烈的矛盾冲突让他坐立不安。

　　我让他寻找长期以来评价自我价值的习惯性标准是什么，第二天我们讨论。这是一个聪明、颇有悟性的大男孩，他侃侃而谈，我多用“是的”、“很好”、“再想想”回应。结束的时候，他非常兴奋：“老师，我从来没有将自己的内心袒露得这么多，没想到，高考前，我终于弄明白了自己长期以来的问题，真的轻松了很多。”班主任马老师告诉我：“梁超最近的状态不错！”

　　其实，我在听梁超述说的时候，心里很难过：如果初二时，老师和父母能取得梁超的信任，耐心倾听孩子的委屈，给以有效的指导，梁超就不会走那么一段弯路了。而梁超的父母至今无论如何也想不到宝贝儿子当年变化的真正原因。