前年3月，我在北京学习时，收到这样一条短信：钟老师你怎么还不回来呀，你快回来吧，我挺不住了……这是高一女生和和发来的求助短信，她被曾经的好朋友疏远了。

　　和和刚上高中，军训期间，与同室的两个女生成了好朋友，自此在学校里形影不离。时间长了，小女生之间不免有些矛盾，借着情绪放大，就可能发生冲突，再加之不肯互相原谅，闹崩就不可避免了。在成人看来似乎没什么大不了，但对孩子来说却是天大的事。和和说，每次单独走出教室，哪怕是从教室走到操场上升旗、做操这一段路，因为身边没有两个朋友，她都会觉得很害怕、很无助，那种被抛弃的感觉让自己非常苦闷、备受折磨。她觉得周围三三两两结伴的人都在用异样的眼光看着自己，瞧不起自己。

　　这段时间，和和最怕上音乐、美术、英语听力和计算机课，因为要去专门的、没有固定排座的教室。正常的时候，几个好朋友手拉手，穿过走廊，上下楼梯，进教室，挤在一堆，感知彼此的温度和气息，似乎整个空间就是她们的了，尽管离自己不远还有和她们一样的“小舰队”。一旦被“舰队”抛弃，就意味着和和必须一个人孤零零地找位置坐下。班级的小群体早已组合完毕，且一经形成轻易是不会让其他人插足的——这是班级群体不成文的规则。

　　没有人与和和说话，顶多以疑问甚至嘲弄的眼光看她一眼——这是和和最难挨、最恐惧的时刻，她的精神上承受着极大的压力：“朋友不理我了，周围的人一定认为我不好，认为我有问题。”此时，听课、做作业，全都没了兴致和动力，精力都被这种占据全身的烦乱痛苦的心绪消耗掉了。跟谁说？朋友吗？没有了；老师吗？能耐心听进去吗？说不定会认为我不好，曾经的朋友知道了还会说我打小报告，更被排斥；父母呢？趁早算了，还不够他们絮叨的，让他们知道了帮不上忙更添乱，不如不说。

　　和和在中考后，曾因高中的适应问题与我有过几次谈话，所以当她陷入这种困境的时候，想到向我拼命求助。然而还有一些孩子就此逃避上学，进而发展成恐惧学校。

　　高一新学期开学两周了，惠惠就是不上学，早上赖在被窝里不起床。好不容易收拾齐整该出门了，惠惠开始流眼泪，央求妈妈别逼她。妈妈心软，左右为难，一筹莫展，跑到我面前急得直哭。谈话中，惠惠断断续续地说出了原因：学校正式开学前总有一周的离家军训安排。惠惠妈妈娇惯女儿，担心孩子参加军训吃不了苦，找理由给孩子请了假。谁知道，军训结束后，孩子再到这个新班级的时候，同学们的非正式群体已经形成，没有惠惠的朋友圈了。军训期间，孩子们因为父母不在跟前，自己住外面，格外需要同伴支持，很快就仨一群、俩一伙地形成彼此独立的小团体。后来者再想进去，就不那么容易了。孤独无助的感觉让惠惠忍受不了，所以开始恐惧上学。

　　在学校里，尤其在当今这个独生子女时代，孩子对同伴关系的情感依赖的程度远远超出父母和老师的估计。

　　成锦2010年中招报志愿时就与父母发生了激烈的冲突。以成锦刚考出的模拟成绩为参照，父母是有充分理由不同意他报一所知名的重点高中的；但成锦却胸有成竹地坚持报，与父母吵得不可开交。晚上，他们跑到我这儿寻求评判。面对白纸黑字的成绩，我毫不犹豫地站在父母一边。成锦无奈地回头对老爸说：“你出去一下吧，我有话跟老师说。”这小子“招供”道：在模拟考试时，为了帮助班里的一个朋友考个能跟父母交代得过去的名次，成锦竟有意识地漏做大题，让自己少得分，却把正确答案通过作弊手段给了那个朋友。