教师应该如何管理学生？是波涛汹涌般严厉管教，还是和风细雨润物细无声？市东方高中高三（14）班班主任文军霞，用独特的情感渗透法引导学生成长和学习。

　　逐渐加压

　　刚刚从初中升入高中的学生，可能会有一些不适应，初中时都是教师布置作业或学习任务，到了高中自习课不知道该干什么。

　　文军霞先让学生从了解自习课入手。自习课就是学生主动学习，在自习课上要完成教师布置的作业，同时还要巩固当天所学的知识，预习第二天的功课。大约一个月时间，学生们就逐渐学会了如何上自习课。随着课程的增加，练习题越来越多，自习课上再也没有不知道干什么的学生了。

　　现身说法

　　高中生充满好奇心，他们想知道老师在高中时代是什么样子，是否也出现过失败，经历过挫折。

　　高中生进入青春叛逆期，思想也极易出现变化，有些变化很可能会影响学习成绩。文军霞认为，与学生进行情感沟通很重要。通过开班会的形式，与学生进行情感沟通，教师可以及时了解、掌握学生的思想动态。其中，最受学生欢迎的班会内容是，请各科教师讲述自己高中时代学习的经验，或者高中时代难忘的经历。

　　有一个教师在高中时代学习成绩比较稳定，在班里属于尖子生，家长和教师对他寄予了厚望。一次期末考试，由于发挥失常，他的考试成绩与往常相比惨不忍睹。他接受不了这样的打击，很长一段时间都以泪洗面，甚至想破罐子破摔，就此放弃学习。但是他又想，如此之前所付出的努力不就白费了吗？经历了痛苦与煎熬的挣扎后，他终于走出了挫折和失败的阴影。

　　教师的现身说法震撼了学生。学生们明白，经历挫折不要紧，犯了错误也不要紧，重要的是要有一颗坚强的心。

　　旁敲侧击

　　开班会时，文军霞不回避早恋话题。对待早恋，她认为不能回避或一味强压。当今社会是一个信息发达的时代，人们获取信息的渠道非常丰富，即使你想回避，学生们可能已经或多或少地了解一些。有时学生就像弹簧一样，压得越厉害，反弹得也越厉害。那么，不妨来个四两拨千斤，以达到敲山震虎的目的。

　　在一次班会上，文军霞对学生说：“你们已经长大了，老师不刻意回避早恋的话题。如果你们真的喜欢对方，就要为这分美好、纯洁的情谊负责，为自己的明天努力。”

　　这并不意味着她对学生早恋置之不理，而是采取合适的方式。班里一个男生与一个女生走得比较近，同学们都说他们是早恋。一天放学后，文军霞把这个男生叫到办公室，和蔼地说：“最近学习怎么样？快该考试了，还有哪些地方需要提高？”在轻松的谈话中，文军霞不慌不忙地说：“高中只有3年的时间，自己是为自己努力，如果错过努力的时间，以后再想努力也没有机会了。”学生听了这番话立刻明白，从此把精力都投入到学习中了。