什么样的学生才是好学生？这似乎是一个不该问的多余问题，但现实的答案很残酷：不少校园里的“好学生”，走入职场后严重不适应，另一些在学校里不受教师待见的“边缘分子”，走入职场却能如鱼得水！

　　为什么会出现这样的结果？校园和职场不是一回事！譬如校园和职场的评判标准不同：校园评价一个人好坏的标准是态度，而公司要的是结果；校园和职场需要的能力不同：学生时代靠的是智商，工作以后更看重情商等。如果说企业需求是检验“好学生”的重要标准，那么能力就比知识重要得多。

　　同样需要反思的还有这样一个问题：读文学作品和看报纸杂志，都是让人十分愉悦的事，为什么语文课的“味道”就那么苦？

　　一名小学语文教师给出了“化苦为甜”的策略——把阅读的主动权还给学生，让学生提出思考的问题，让学生评价读得怎么样，让学生谈读后的感受。学生能够自得其乐地读，效果自然就不一样，语文课的“味道”就不再那么苦了!

　　把科学画成“西游”让学生学，浙江省绍兴市小学科学教师何阿龙的教学方法让孩子们兴趣盎然：把小学涉及的科学知识，以童话故事的形式写进了《“西游”班的故事》。于是，唐僧师徒当起白骨精的学生，八戒埋头苦学物理，用浮力原理巧救落水嫦娥……孩子们学起来饶有兴趣，提高成绩自然不在话下。

　　“与成绩比起来，孩子的人文素养更重要。”今年杭州民办初中自主招生比例增加至30%，一家民办学校负责人在谈及招生要求时认为，中考指挥棒对科目、分值的设置，让现在的初中教学中普遍存在重科学知识而轻人文素养的现象。实际上，人文素养、情商才是影响人一辈子的东西。

　　然而，很多家长最看重的是孩子的学习成绩，结果往往成绩没上去，反而引发一系列问题。前几天，重庆市一个16岁的高一学生，第一次给妈妈写信，写的竟然是要求只维持金钱关系的“绝交信”：该学生要求妈妈做甲方，他是乙方，甲方的责任是把他抚养成人，他的责任就是在长大成人后分期偿还父母养育他的所有费用。

　　自认为很爱孩子的家长想不通，专家道出了其中的缘由：孩子的怪异脾气不是一天形成的。家长一味要求儿子好好学习，才导致了如此严重的后果。

　　除了孩子的学习成绩，家长和学校需要关注更有价值的东西，譬如生命教育。北京市已有一批学校将生命教育纳入校本课程。为什么要这么做？因为生命教育的缺失，导致相当一部分学生在人格、人性乃至生命认识上存在欠缺。

　　在孩子的学习成绩之外，需要我们关注的还有很多。以立体视角培养孩子，才能培养出更多真正的好学生。