胡玉敏

　　对每一个学生都真正负责

　　记者：高考、中考结束后，很多人都非常关注学校的升学率，你对此有何看法？

　　胡玉敏：关注升学率并没有错，但不能把升学率当成唯一的标竿。升学率只是反映一所学校对尖子生的培养水平，并不能全面反映学校的好坏，因为升学率还与生源有很大关系。过于关注升学率，是对教育目标和功能的“窄化”，是一种急功近利的体现。

　　记者：那么，应该如何评价一所学校？

　　胡玉敏：评价一所学校不能仅看升学率，而在于是否对每一个学生真正负责，是否尽可能地发掘每一个学生的潜能，是否把每一个学生尽可能地培养好。从某种意义上说，转化一个后进生比培养一个尖子生更有价值。

　　记者：把后进生教育好更不容易。

　　胡玉敏：对！教师犹如医生，后进生犹如患疑难杂症的重病人，教师需要付出更多的心血，需要具备高超的“医术”。能把尖子生教好是好老师，能把后进生教好更是好老师！教好后进生是教育的更高境界。

　　后进生也是“受害者”

　　记者：为什么要更关注后进生？

　　胡玉敏：第一，后进生群体比较大；第二，部分学校和教师受急功近利思想影响，对后进生重视不够；第三，当前人们对后进生的转化教育信心不足，方法欠科学。因此，我们应该提高意识，加强对后进生的关注和研究。

　　记者：后进生是如何形成的呢？

　　胡玉敏：后进生也是“受害者”。他们并不是与生俱来的后进生，他们的后进生地位，完全是由环境造成的。所谓的环境包括家庭、学校和社会。因此，我们首先对他们应有同情心，不能歧视他们，更不能放任不管，不能把责任全推在他们身上。

　　记者：如果学校和社会忽视后进生教育，将会造成什么不良后果？

　　胡玉敏：忽视后进生教育，势必会造成大量不合格、低素质的人流入社会，会阻碍物质文明和精神文明的进程。我常把低素质的人比喻为社会上的“定时炸弹”，终究是要炸响的，危害是非常大的。教育工作者一定要有社会使命感，真正担当起素质教育的重任，对每一个学生负责，不能急功近利，只抓能为学校和自己“贴金”的尖子生。

　　要从“精神扶贫”开始

　　记者：作为校长，你是如何引导教师关注和帮助后进生的？

　　胡玉敏：注重转变教师的教育观念，始终坚持“一个也不能少”的教育理念，对每一个孩子、每一个家庭负责，而不是只对“升学率”负责。引导教师坚持用“爱心、良心、痴心、恒心”对待每一个孩子，使每个孩子都自信、乐观、阳光，都能在原有的基础上有所发展。

　　记者：如何才能教育好后进生？

　　胡玉敏：我们采取的措施主要有五点：转变观念，完善考核，加强管理，抓好校风，家校互动。其中的家校互动，就是通过家长会、家长学校的方式，形成家校合力。我根据多年的教育经验，提出了转化后进生的“十六字方针”：精神扶贫，习惯补差，心灵环保，方法优化。

　　记者：为什么要从“精神扶贫”开始呢？

　　胡玉敏：现在，孩子们普遍缺乏的不是物质，而是精神，缺乏一种积极向上、奋发昂扬的精神状态。他们在物质方面已经很“富有”了，但在精神方面却很“贫困”。因此，教师和家长更应该关注孩子的精神成长，开动其内部强大的“思想机器”。大凡后进生，都是“灵魂指挥不了肉体”，所以要从“精神扶贫”开始，而不能仅仅盯住分数。头痛医头脚痛医脚是不行的，应该采用“中医”的方法，从整个系统考虑。

　　记者：“习惯补差”强调的是培养良好的习惯吧？

　　胡玉敏：对！有些学生，“差”就差在习惯上。实际上教育就是培养学生形成好习惯。习惯决定性格，性格决定命运。对后进生，要把培养良好的学习、生活习惯放在前面，然后才是补习知识，这就叫“对症下药”，缺啥补啥。为什么有些孩子经常上补习班而不奏效？原因就在这里。

　　记者：为何要倡导“心灵环保”？

　　胡玉敏：社会主流是好的，但在社会转型期，也存在不少“污染源”。未成年人心理脆弱，好奇心强，缺乏鉴别力和意志力，心灵极容易受污染。手机、电视、网络等高科技产品，对一些学生负面影响很大。家庭和学校都要特别注意孩子的心灵教育，为孩子设置一道“防护墙”。学生的心灵一旦受到污染和毒害，提高学习成绩就很难了。

　　记者：“方法优化”是什么意思？

　　胡玉敏：包涵两点意思：一是家长和教师的教育方法要优化，转变教育观念，比如关爱学生、走进学生心灵、多用赏识鼓励的方法、严格要求等，不能不讲方法，不讲规律，一味想当然凭经验主观行事。二是孩子自身的学习方法。有些孩子“差”是差在方法上，家长和教师可能忽视对学生学习过程的研究，缺乏方法的系统指导，缺乏对“学法”研究。其实，“授人以渔”远比“授人以鱼”高明，所以方法优化也是促进后进生转化的关键之一。

　　网友留言板

　　正义之神：教育学生不分好坏等级，才是教育的最高层次。教师应该像医生一样，对待学生一视同仁，耐心细致，这是教育的本分。

　　牡丹仙子：教好后进生是教育的更高境界，这句话从一个侧面反映了胡玉敏校长强烈的社会责任感。希望更多的教育工作者少些急功近利思想，多把爱洒向缺少关爱的后进生，为社会培养出更多品学兼优的人才。

　　灯光如豆：心灵教育是最美好的教育。胡玉敏校长倡导“心灵环保”教育观，让学生学会在复杂的社会中，感受美好的情感和人生的厚重，感受生命的力量和自然的博大。

　　秋风丽人：教育后进生的关键在于亲近、了解、欣赏和引导。胡校长推行 “精神扶贫、习惯补差、心灵环保、方法优化” 的十六字方针，从不同角度为后进生把脉、诊断，真正做到了“对症下药”。

　　河洛轻风：后进生形成的根源有内因，也有外因，是不当教育方法的受害者。胡校长用博大的爱心、科学的方法、不懈的精神去引导和教育他们，这是“以人为本”教育理念的真正体现。

　　（陈淑丽 整理）