当孩子成为“问题孩子”时，家长不要灰心、不要放弃，只要方法得当，对症下药，孩子会给家长一个大大的惊喜。

　　“问题孩子”改变人生轨迹

　　16岁的陈阳（化名）接到了四川音乐学院附中的录取通知书。这张漂亮的录取通知书对陈阳及其家人来说，得来实在不易，它意味着陈阳人生轨迹的重大改变。

　　陈阳是市旭升中学的毕业生。市旭升中学接收的都是其他学校不要的学生，是一帮“谁都管不了”的孩子。

　　陈阳在原来的初中上学时，课堂上或睡觉或传纸条，课后打架，甚至整天逃课。初二时，他干脆连校门都不愿意进了，被爸爸强行带到了校门口，他还是不愿进，最后，竟动手打了爸爸。

　　长期逃课的陈阳被学校劝退了。家人认为他简直“无可救药”，把他送到了市旭升中学。在市旭升中学，陈阳有了质的改变，3年后，考入四川音乐学院附中。

　　“问题孩子”出自“问题家庭”

　　小学阶段的陈阳是个非常听话的孩子，为什么到初中以后变成一个让人头疼的孩子？陈阳是这样解释的：“爸爸对我管得太严了，太关爱了，我觉得浑身不舒服，我渴望自由，很想挣脱。”

　　陈阳的爸爸年轻时因几分之差与大学无缘，所以，他把希望全部寄托在陈阳身上，对孩子时时关心、处处关注。每天陈阳写作业，他都要陪在身边，只要发现错误，立马就指出，并让陈阳立刻纠正。暑假里，陈阳想出去玩，他却说：“天那么热，出去有啥玩的！别跟着坏孩子学坏了……”

　　“爸爸不让这样，我偏这样。”上了初一的陈阳主动找喜欢打架的孩子交朋友。第一次和伙伴一起把一个男生拖到厕所里暴打一顿后，陈阳觉得心情很舒畅，很有自由感和成就感。

　　有了第一次，就有第二次，慢慢地，陈阳变得越来越难管。

　　市旭升中学校长杨剑武说，陈阳的堕落是因为家长管得太严，期望太高，孩子承受不了，结果，心智不成熟的孩子，在渴望自由、摆脱束缚的路上，走了弯路。另一种情况是，父母对孩子关注太少，比如单亲家庭，或者父母忙于工作，经常忽视孩子的感受。情感缺失的孩子，很容易做出一些出格的行为，以引起家长的关注。如果他表现好，父母就更放心，就更容易忽视他。当孩子发现办坏事能引起大人关注时，就会经常做一些错事来引起大人的注意，错事做多了，习惯成自然，就会上瘾，想改也改不了了。

　　有问题的孩子不是天生就有问题，出问题的孩子，都是问题家庭“培养”出来的。　

　　对症下药改变“问题孩子”

　　对症下药便可改变“问题孩子”，市旭升中学教导主任王绍伟说，陈阳这类孩子的特点是表面暴躁，内心脆弱、孤独、自卑。

　　针对学生的上述特点，学校要求每名学生必须学一样乐器，再选修一门特长，目的是让学生有一技之长，帮助他们释放压力，宣泄不悦情绪，找到成就感，树立自信心。

　　该校经常开展文体活动，让学生在团队协作中感受集体的温暖、团结的力量和获奖的喜悦。学生每天写日记，宣泄情绪，提高写作水平，向教师敞开心扉；教师经常找学生谈心，将卫生好、纪律好、上课发言积极定为评优标准，表现好的孩子会得到奖励，可以周末回家。

　　“每个孩子都有闪光点。”杨剑武说，抓住孩子的闪光点及时表扬，就能把他推到一个离优秀更近一步的高度，到了这个高度的学生，会朝着更高的目标继续努力。

　　陈阳说，在普通学校，他们是被忽视、打击的对象，其实他们的内心渴望被表扬。如果教师夸他卫生好，他在纪律方面的表现可能就会有进步，也可能就不会变成一个爱打架的孩子。

　　重视危险期 避免出问题

　　“问题孩子”常出现在哪个年龄段？杨剑武认为，小学六年级到初中一年级是一个危险期。

　　家长对孩子应该“小学手把手、初中扶着走、高中放开手”。从手把手到扶着走这个阶段，学生从儿童长成少年，心智发生变化，自我意识强烈，在这个危险的过渡期，如果过渡不好，孩子就容易出现问题。

　　杨剑武建议，在这个危险期，家长应尽可能多地陪孩子。陪孩子不是看管孩子，不是对孩子进行种种限制，而是要陪孩子去短途旅游、参加公益活动、阅读、看励志电影等。

　　一定要父母一起陪，经常一个家长陪的孩子，无形中会有缺失感，这些孩子的性格、心理发育会受影响。

　　不少家长认为，辛苦忙碌的目的是为了孩子，但如果因为忙，忽略了孩子，使孩子出现问题，是得不偿失的。家长不要把自己的梦想强加给孩子，把孩子逼出问题。

　　当孩子出现“问题苗头”时，家长不要恐慌，更不要靠批评打骂来纠正孩子。家长要坦然接受现实，从自身、从孩子身上一起找原因，找到原因后，有针对性地慢慢纠正。孩子的改变需要一个过程，切不可急于求成。