9月17日是陶陶（李易陶）3岁的生日，现在，这个不足3岁的小男孩已经认识近2000个汉字，语言组织能力、逻辑思维能力都发展得不错。

　　可能很多家长会问，小小年纪，学认这么多字，会不会很累？陶陶的妈妈吴若瑜说，教孩子在玩乐中识字，一点儿都不累，孩子学得很有兴趣。

　　爸爸发明口述日记

　　陶陶学识字是通过自己的口述日记，口述日记是陶陶的爸爸李明强发明的。

　　有一天晚饭后，陶陶不小心把桌子上的尺子弄到了地上，他说：“爸爸，你看，尺子掉。”李明强觉得儿子语言表达能力挺强，就立刻在电脑上打出“尺子掉”三个字，说：“陶陶，这就是你刚说的‘尺子掉’。”孩子很感兴趣地跟着爸爸读了起来。

　　第二天，李明强指着电脑上的“尺子掉”三个字让陶陶看，陶陶马上很兴奋地说：“尺子掉，爸爸，是陶陶把尺子弄到地上了。”

　　李明强和吴若瑜很兴奋，当时他们感觉陶陶根本没有把这三个字当字来认，而是当做一件事来记。于是2011年1月1日起，李明强和吴若瑜开始为陶陶记录口述日记，他们将日记取名为“李易陶玩识字口述日记”。

　　综合素质随之提高

　　孩子每天要说很多话，是不是要把每一句话都记录下来呢？李明强说，选一句有生字、有意义的话就可以了，整个句子读下来，包括孩子认生字的时间，不要超过10分钟。

　　每天读一句话，认几个生字，陶陶在玩乐中识字，各种能力也得到了提高，变得细心体贴、乐于助人了。

　　陶陶说话较晚，快两岁的时候，还只能说单字，玩口述日记半年后，语言能力突飞猛进，尤其在语言组织能力方面，已经超过了比他说话早的孩子。

　　有时候看到妈妈揉眼睛，他会轻声地问：“妈妈，你的眼睛又痛了，是你忘记上眼药了吧？”和妈妈买菜回家的路上，他会说：“妈妈，你提那么多菜，很重吧，我手里拿着一盒Q蒂，也很重的，我们拉着手一起走。”不小心碰到妈妈的鼻子后，他会关切地说：“妈妈，我把你的鼻子撞疼了，我给你吹吹吧，吹吹就不疼了，刚才我不是故意的。”

　　对陶陶这些体贴人心的话，吴若瑜会挑选一部分记入口述日记，陶陶通过复述自己的话，一来认识了新字，二来巩固了做一个好宝宝的理念。

　　吃东西时，他会和妈妈分享，因为日记上记着他说的：“你一口，我一口。”洗手时他把水开得很小，外出吃饭他要求打包，因为日记上有“节约”二字。

　　2011年7月30日，陶陶做了一件好事,口述日记是这样记录的：“晚上带陶陶去洛浦公园，陶陶走在路牙上，对面来了一个小姐姐，陶陶主动走下去说：‘我要让一让，让小姐姐先走。妈妈，我让小姐姐先走了，我是小男子汉……’”　

　　自然而然学识字

　　小孩子贪玩，如果不想学了怎么办？吴若瑜说，陶陶也出现过不想读日记或读一半跑掉的现象，他们从来不强迫孩子，如果孩子读一半跑掉了，跑掉就跑掉了，他们是不会勉强孩子的。

　　吴若瑜说，他们从来不把陶陶当道具，让他在客人面前表演认字。

　　但有时候，陶陶在商场等地方无意间读出很多字的时候，旁边人会表现得很惊讶，并夸奖陶陶。这种表扬是客观的，是社会评价对陶陶的一种肯定，对增强孩子的自信心、提高求知欲大有帮助。陶陶经常主动要求：“爸爸给我写个字认认吧，爸爸野栗子怎么写？”

　　如何记口述日记

　　很多家长想知道如何记口述日记。李明强说，家长可以从孩子1岁左右开始记，先从单字开始，自然过渡到单词日记、单句日记。这样孩子到3岁上幼儿园时，至少能认识3000个汉字。识字不是目的，目的是让孩子快乐地感知生活。

　　李明强说，传统的观点和做法是让孩子先感知生活，再识字，通过口述日记，可以帮助孩子把感知生活和识字一并进行。日记是人生的保险柜，口述日记可以把孩子早期的“珍宝”收藏进人生保险柜，帮助孩子开启智慧之门。