格儿在课堂上。 　　王园春和学生在一起。

　　在洛阳第二外国语学校（下文简称“二外”），美国外教格儿是位人见人爱的明星人物。记者去采访那天，这位胖胖的美国女士自己组织了一场午间篮球赛。身为裁判的她，在大太阳底下兴奋地挥舞着双手，时不时地发出美国式的欢叫。这欢叫如她春风洋溢的笑脸一样，有着特殊的魔力。所以，每一个碰见她的老师和学生，都会像她一样，远远地便咧着嘴热情问候：“你好！”

　　格儿的中国同事王园春尤其喜欢她，两个人经常相伴着去吃洛阳水席。有时候，她们会交流对对方国家的一些看法，那可是很有意思的谈话。

　　美国外教谈中国印象

　　“想一辈子留在中国”

　　格儿来自美国得克萨斯州，今年50多岁，已在中国任教7年。

　　来中国之前，她在美国一所学校教历史，“那儿有不少问题学生，他们可不像中国学生那样对老师毕恭毕敬”。有一次，格儿的学生犯了错，她轻轻地拍了一下他的肩膀，结果学生向学校负责人告状，家长还气势汹汹地来学校兴师问罪。

　　期末考试，学生的成绩不理想，格儿的同事跟学生家长沟通，美国家长很不理解地一耸肩膀：“教不好学生，老师有责任，为什么你要跟父母说？”

　　“我在美国的某个学校教了两年书，那个学校给我的唯一奖励是一个苹果。”格儿说，在美国，她这个老师很难体会到所谓的尊敬和重视。

　　到了中国，一切都不一样了。

　　“每逢教师节，我都会收到一大堆礼物。每天都有惊喜！中国学生聪明、勤奋、热情、礼貌，中国同事友善、乐于助人，中国家长很配合老师的工作，中国校长特别尊重老师，我太喜欢他们了！”说起在中国从教的感受，格儿滔滔不绝，你能感觉得到，这些话并非客套话，而是发自肺腑。

　　在中国，格儿每周要上十几节英语课——她自己要求的。学校怕她承受不住这么大的工作量，曾经善意地减了她的课时，格儿不领情，要求重新加上：“我不累，我很开心！”

　　她自费买了很多上课的道具，课余时间也不歇着，常跟学生们呆在一起，要么打篮球，要么办免费英语辅导班。

　　学校每年给格儿提供往返机票，让她飞回美国度一次假。每到离开中国前，格儿总是要大哭一场：“啊，我不想走！我想一辈子留在中国！”

　　“最爱吃洛阳水席”

　　格儿非常喜欢中国文化，会写为数不多的汉字，会说中英文掺杂的美式洛阳话，“牡丹燕菜”、“焦炸丸子”等水席菜名，她说得尤其顺溜。

　　洛阳水席是格儿最爱吃的，提起水席她就眉飞色舞。据王园春爆料，格儿每周至少要去吃一顿水席。“她偶尔一个人去，大多数时候，她会邀请同事一起去。”王园春笑着说，不知道外教能发多少钱，反正格儿非常喜欢请客。

　　老城的水席店老板几乎都认得格儿。只要她一进店，老板便笑盈盈地趋前招呼：“欢迎光临，这次还上那几样菜吗？”

　　格儿随身携带一个小数码相机，走到哪儿拍到哪儿，带走的是中国影像，留下的是美国香味。她好喷香水，但凡她走过的地方，都会留下浓浓的香水味。王园春认为这是格儿的标志，大家可以闻香识格儿。

　　对中国文化的痴迷，使得格儿一度想说服儿子娶个中国姑娘，可是儿子只爱金发美人，于是格儿退而求其次，为儿子踅摸了一个喜欢中国文化的美国丽人。她把儿子和儿媳的婚纱照贴在教室的黑板上，有人注意，她便骄傲地说：“看！这是我儿子，英俊吧？这是我儿媳妇，漂亮吧？”

　　中国教师看西方文化

　　“残疾学生也能上普通学校”

　　王园春是二外初三（12）班班主任兼英语老师。2010年2月底，她曾作为中美交流教师，赴美国威斯康辛州洛克拉斯市进行为期3个月的友好访问。

　　洛克拉斯市是一座小城，空气清新，街道整洁，“即便3个月不擦鞋，鞋子还是干净的”。王园春从当地的幼儿园参观到大学，不禁为当地的校园文化感到赞叹。

　　美国学校倡导公平、自由，对所有学生一视同仁。在美国，残疾孩子可以和健康孩子一样上普通学校，学校会派专门的特教老师负责残疾学生的学习生活。

　　有个名叫内森的美国学生，天生聋哑。他和那些健康的孩子一起上课、玩耍，脸上没有半点因自卑而生的阴霾。“大家都觉得他很正常，没有人会歧视他。”王园春说。

　　事实上，这些残疾孩子还会受到特别的关爱。美国的特教老师工作很辛苦，如果他们教的是脑瘫学生，那就不但要给学生喂饭，还要抱着学生上厕所。在王园春看来，特教老师简直像全日制保姆，“那是非常折磨人的，可是我没听到美国老师有任何抱怨，他们对待学生总是那么细致温柔，这值得中国老师学习”。

　　值得一提的是，特教老师的工资全部由美国政府支付，残疾学生的家长无须为此向学校支付额外费用。

　　“家长不忐忑，忐忑的是教师”

　　中国的家长多多少少会从言语、行动上“巴结”老师，希望老师能多关照自己的孩子。倘若老师打个电话让自己到学校走一趟，中国家长多半会忐忑不已，唯恐被老师批评：“孩子学习不努力啊，你这个家长是怎么当的？”

　　而美国家长则无此虞。他们当家长当得轻松，当得牛气。美国老师很少跟家长告状，告了也白告，反而会落下自己执教不力的埋怨。他们也不像中国家长那么看重孩子的学习成绩，“即便明天高考，孩子要去踢球，父母还会去给孩子呐喊助威”。

　　这跟美国的教育制度有关。美国学生只要交纳一定额度的美金，就可以一次次参加高考，直到考上大学。当然，名牌大学也是不好考的。

　　所以，美国学生也很牛气。王园春旁听美国老师讲课，见到了惊人的一幕：老师提问学生，学生站起来大喊：“我讨厌数学！我恨你！”完全无视有“外人”在场，不给老师一点面子。

　　在中国，老师恐怕会被气晕，而美国老师只是淡然一笑，平静地回答：“我知道你不喜欢我，不过这道题你还是得做。”

　　有个黑人学生用稀松平常的口气问王园春：“中国有没有少女妈妈、吸毒学生？”

　　王园春很惊讶：“没听说过。”

　　这个黑人学生更惊讶：“怎么会没有呢？”他和他的同学都戴夸张的首饰，留着新潮的发型，因此不理解中国学生的循规蹈矩。

　　当王园春告诉他们，在中国，学生不但不许戴首饰，不许留长发和长指甲，还要做眼保健操，参加晨跑，美国学生惊呼：“哦，卖糕的（英语‘我的天哪’的音译）！真是太不可思议了！”

　　“在中国上一堂公开课，往往得提前准备，以确保授课效果。美国的学校也许不完美，但是很真实，美国师生都很坦诚，不会刻意掩饰或美化自我，搞面子工程。”反思中国学校的某些现状，王园春有感而发。

　　此外，美国学校安排孩子们拉着电锯上木工课,允许学生们玩激光刻字笔……诸如此类的 “高风险行为”，也令王园春大开眼界。

　　“他们更加注重锻炼学生的思考能力、实践能力。”王园春说，美国和中国的教育方式各有长处，取长补短，才是王道。