班主任工作是一门管理人的艺术，要把几十人的集体带好，值得我们去探讨和实践。我认为“随风潜入夜，润物细无声”，是班主任管理学生的最高境界。

　　真诚相处是王道

　　爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。植根于爱，是处好师生关系的奥妙所在，老师必须真心真意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上关心爱护，当好学生的知心朋友。

　　如果一名老师没有使命感，就不会教育好学生，不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

　　我曾经教过一个学生，他在课堂上坐不住，爱惹是生非，经常影响其他同学学习，课间经常因自控力较差与同学发生小摩擦。这不仅影响他自己学习，而且还把班级搅得不得安宁。

　　怎么办呢？我决定先对他进行家访，了解他在家里的情况。后来在学校我多次找他谈心，充分肯定、相信他的同时耐心帮他分析错误的原因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只需他稍稍努力就能改正的缺点。几周后，他明显好转，对班级的事情表现出极大的热情。

　　通过对这个学生的帮扶教育，我深感老师要与学生真诚相处，要找到他们的特长，及时沟通思想，给他们营造良好的表现机会，给他们转变的时间。

　　公平对待学生

　　十个手指不一样齐。学生也是各有差异，老师对待每一个学生要公平，既不能对自己喜欢的学生一味宽容，也不能厚此薄彼对一些学困生像秋风扫落叶般严厉。

　　但是，宽容不等于纵容。如果老师一味心慈手软疏于管理，会导致学生纪律涣散，这是老师软弱无能的表现；如果老师厚此薄彼，也会导致班风不正，有令不行、有禁不止，这是老师私心作祟的结果。

　　凡此种种都是纵容学生的错误做法，不仅会贻害学生，而且老师本人也会威信扫地。因此，老师要公平地对待每一个学生。

　　真情感化学生

　　对于性格内向的学生，当他们犯了错误，老师批评他们时不能太过严厉；对于个性倔强、软硬不吃的学生，需要有耐心，长期用真情去感化他们。

　　我曾经教过的一个男生，老师批评他时，他总是一副无所谓的样子。我并没有因此而放弃对他的教育，而是特别注意关心他、爱护他。一次偶然的机会使他发生了根本性转变。一次课堂上这个男生突然腹痛难忍，我赶紧让学生把他扶到办公室休息。下课后，我买来药，倒水让他服下，并不断安慰他。这种关心触动了他的心灵，他红着脸说：“老师，你去忙吧，我没事，休息会儿就好了。”从此以后，他不仅见我毕恭毕敬，而且在其他老师的课堂上也有所转变。

　　（李宇梅）