这学期，我调到了培智学校工作。

　　培智学校接收的都是智障孩子，有些孩子的五官长相让人一眼就能看出他们的智障，但有些孩子看上去与正常孩子没有多大区别，只是从交谈中可以发现，他们存在中度或者重度的智力障碍。

　　有两个十五六岁的孩子，看起来挺精的，我们一起打扫卫生时，甲问我：“老师，你多大了？”我让他们猜猜。乙说：“你有60岁？”很明显，他的判断能力有点儿问题。我说：“不对，继续猜。”甲说：“有50多岁？”我说：“还不对，太大了。”乙接着说：“那你有45岁？”我点点头：“对了。”

　　这两个孩子知道基本的数字大小，但甲紧接着说：“你都45岁了，还没有60岁？”显然，稍微复杂的思维与表达，对他们来说就略显困难。

　　一天早上，我在走廊巡查的时候，一个男生和一个女生正在给窗户做清洁。两个孩子很有礼貌地与我打招呼，我问其中的男孩叫什么名字，女孩却在旁边叫道：“某某，别告诉他。”男孩也听出了她的错误，和我一起笑了。

　　与老师们交流这些事的时候，一个老师告诉我，她曾叫一女生把穿反的鞋子纠正过来，女孩却问她：“老师，我哪只鞋穿反了？”

　　其实，在我们学校，经常发生这样令人心酸的幽默。特教老师对这些早已习惯了，他们不会把这些当成笑料，而是以包容的态度，一遍又一遍地矫正孩子们的错误。

　　我发现，特教学校的老师都有一颗非常善良的心，他们不怕孩子们的五官难看，不怕孩子们的举止怪异，对每个孩子都不嫌弃、不抛弃。

　　著名心理学家、全国师德标兵林崇德说过：“疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣。”何况，他们爱的是这些有缺陷的孩子呢！

　　我敬佩我的同事们，“最爱的爱心、最耐的耐心”，就是师爱的真实写照。

　　（西工区 全红）