【新闻背景】 有记者在济南采访了解到，该市目前有不少学校采用“星级学生”评选等方式开展多元评价，比如在济南育文中学举行的“校园奥斯卡”颁奖典礼上，有317名获奖学生走上红地毯，从校长手中接过各类“星级学生”奖状，获奖学生占学生总数的45%。（3月18日《京华时报》）

　　与倾向于惩罚教育的中式传统教育不同，现代教育在理念上注重鼓励与赞扬，认为对学生始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情，就会收到意想不到的良好效果。这种理念当然是有其科学性的，也是充满人本主义精神的，不过正如中国教育的老祖宗孔子指出的，“过犹不及”，啥事过了“度”，都会有负面效应。

　　货币超发会导致通货膨胀，奖状超发也会降低“含金量”。若从另一角度来看，这样仪式化的大面积奖励，恰恰说明在日常教育教学过程中，学生所获得的体验性“奖励”仍是稀缺的。

　　在应试教育的重重压力下，学生在学习中获得的即时性的成功体验仍很缺乏，在此前提下，一次性颁发的“星级学生”奖状再多元，“量”虽多，也无法让人消除“质”之忧。

　　俗话说：“风筝不起，跑烂鞋底。”无论是“星级学生”还是别的什么，如果素质教育这个“风筝”不能真正飞上天空，怎么评价都是“跑烂鞋底”的活，惜奖不能增加教育的可信度，滥奖也不能增添教育的光彩。