“佛du” 摄 　　“春雨828” 摄 　　崔宏远 摄 　　“自由自在” 摄

　　小学生，尤其是一年级学生，天真烂漫，爱说爱动，上课注意力不集中是常有的事，如何才能让他们感受到学习的乐趣、爱上课堂呢？“微型课题实验的开展，打破了老师和学生之间的‘玻璃墙’。”校长王丽娟说，“学习在这里是一件快乐的事。”

　　6月15日，记者和洛阳网教育在线的网友们一起来到市涧西区湖北路小学，感受该校的微型课题实验。

　　快乐的课堂

　　“老师，让我说！”“我知道，我知道，让我去吧！”同学们争先恐后地举手，课堂气氛非常活跃。这是我们看到的该校一年级（2）班学生上数学课的一幕。讲台上摆着课本、文具盒、橡皮等物品，孩子们都希望上台教其他的同学算术。

　　课堂上，教师通过对话、游戏等多种互动形式，吸引着孩子们的注意力。

　　“在这个过程中，孩子们不仅完成了学习任务，还学会了与人合作，并敢于表达不同的见解。”王丽娟说，以课堂教育为切入点，逐步提高学生的学习兴趣，这是学校开展微型课题实验的一个目标。

　　王丽娟介绍，自2009年起，学校分阶段开展了微型课题实验，一年级的课题是《怎样提高学生的课堂学习兴趣》和《如何培养学生良好的书写习惯》，二年级的课题是《如何培养学生课前预习的习惯》，三年级的课题是《如何在课堂中正确评价学生》，四、五年级的课题则是《从兴趣入手，培养学生的学习能力》。

　　幸福的成长

　　微型课题实验可不光是课堂模式的改变，更重要的是让学生全面发展，感受成长的快乐和幸福。

　　王丽娟介绍，学校的每个班级都有“图书角”、“竞技园”或“小绿地”等，而且这些全部是由学生自己设立，自己管理的，就连现在很多活动也是学生自己出方案、出策划的，学生是“专家”，老师当“助手”。

　　“教师人人有特长，这是微型课题实验的一个重要项目。”王丽娟表示，经过几年的组织、实施和深化，现如今，教师人人都有自己的“看家本领”，如舞蹈、器乐、声乐等，“教师除了本职科目要过硬外，良好的艺术气质和能力也会对学生的成长产生良好的影响”。

　　“经过几年的实施，学生的个性得到了发展，责任和合作意识也逐渐增强了。”王丽娟说，学校将继续坚持开展微型课题实验，并希望将良好的经验与其他学校的老师们分享。