核心提示

    近日，在河南省第十三届中学生“晨光”体育夏令营中，代表我市参加乒乓球比赛的东升二中代表队取得了团体第四名的优异成绩。

    除此之外，今年上半年，东升二中的学生还屡屡在国家、省、市级学科竞赛中获奖。是什么样的环境培养出了优秀的他们？这所老牌初中名校是如何保持活力的？这一切，都要从该校全新的办学理念说起。

    尊重学生的差异性，“成教育”理念结硕果

    在了解新的办学理念之前，让我们先来看一组数据，今年上半年，东升二中学生获得的国家、省、市级奖项有：

    在数学学科竞赛中，1人获得国家级一等奖，39人获得省、市级奖励；

    在全国理化生学科竞赛中，1人获得国家级一等奖；

    在第十七届华罗庚金杯少年数学邀请赛洛阳市决赛中，4人获一等奖；

    在第七届“争当小实验家”全国决赛中，1人进入全国前十名；

    在洛阳市“晨光杯”体育竞赛中，该校代表队共获7个项目的一等奖，55人在比赛中获得奖励；

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    这些成绩的取得，与该校近年实施的新办学理念“成教育”密不可分。

    “多一把‘尺子’，就会多一批好学生，‘成教育’，就是要让每一个学生都成功。”东升二中校长胡承勇是“成教育”的开拓者和践行者。他表示，在东升二中，衡量学生的标准有很多，他们尊重学生的差异性，突出学生的主体地位，从课程到课堂，从课内到课外，全方位促进学生成长，帮助他们走上成功之路。

    不比起步比进步，让学生树立学习信心

    在胡承勇的带领下，东升二中上下牢固树立“成教育”这一办学理念，紧跟教育发展潮流，努力走出了一条“成教育”之路。在最重要的课堂教学上，他们采取了“五三一”高效课堂教学模式。这一模式压缩了教师的“讲”，及时跟进学生训练，使教师的“讲”和学生的“练”具有明确的针对性。在这个过程中，学生的成绩得到提高，成功的心理得以形成。

    该校还积极实施鼓励性评语，让学生“不比起步比进步，不比能力比努力”，得到成功体验。以往，写作教学会用一种尺度针对全体学生评分，使学习困难的学生易产生放弃心理；实施“成教育”后，写作教学按学生不同水平分成若干组，定出不同的要求和评价标准，只要符合要求就给高分，同时，积极鼓励达标学生继续向要求更高的组别进军……

    在课堂提问方式上，东升二中的教师掌握了一套独特的方式，他们既能照顾不同层次学生的思维水平、知识基础，又能让他们体验到成功的快乐。

    积极组织文化活动，挖掘学生的闪光面

    三百六十行，行行出状元。在东升二中教师的眼里，学生人人有才，各有所长；“尊重、赏识、肯定”是他们对待学生的关键词。

    除了课堂教学外，学校还开展了丰富多彩的校园文化活动，如演讲、音乐欣赏、球类活动、舞蹈、合唱、体操、书法、绘画、科技制作、劳技比赛等。

    另外，该校每年都会举办艺术节和运动会，广大师生努力将运动会办成校园的“小奥运”，把足球赛办成校园的“世界杯”，把艺术节办成校园的“小春晚”。

    这些活动，给每一名学生都提供了展示自己的平台，使他们都尽显特长、全面发展。

    多元化评价肯定学生，让他们看到自己的特长

    东升二中一直在探索对学生进行多元化评价。

    引导学生，既要成绩，更要成长；既要成材，更要成人。学校在学生评优评先时，设置了种类丰富的奖项，在保留常规的“优秀学生干部”、“三好学生”基础上，又增加了“才艺奖”、“进步突出奖”、“优秀品德奖”、“体育运动奖”、“学科竞赛优胜奖”、“优秀作品奖”、“热爱劳动奖”、“突出贡献奖”等。

    这些奖项涉及学习、生活的方方面面，涉及德、智、体、美、劳等各个领域，有较强的针对性，能较好地引导学生向“素质全面，特长明显，人格健全”的方向发展。

    “我校每班每年至少有30%的学生获奖，这些奖并不仅仅是物质奖励，更多的是给学生以精神上的鼓舞，让他们看到自己的特长，更好地学习。”胡承勇说。