绘图 仁伟

    一般学习优秀的学生，都有自己的学习技巧。以下优秀学生的10大高效听课技巧值得借鉴，大家不妨学一学。

    一、听视并用法

    很多优秀学生听课都是一边听一边看，听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

    又听又看，在通过声音传递来抽象概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

    听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。 因为教师要借助画面、手势，化抽象的知识为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

    二、听思并用法

    子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

    边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式地听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

    一般可从这些方面思考：教材的重点、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……

    以思促听，能知其然也能知其所以然。

    三、五到听课法

    “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位一起参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合、立体的感受。

    耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

    眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

    口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

    手到：做笔记、圈重点、写感想、做练习。

    脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

    “五到听课法”要求学生全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率较高的听课方法之一。

    四、符号助记法

    无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

    无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重符号、波浪线或加三角，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

    五、要点记取法

    老师讲课，传递给学生的信息是多方面、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点、难点，是有必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

    有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%。可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

    六、主动参与法

    实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样可以保证注意力高度集中，听课效果好。

    七、听懂新知识法

    听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

    依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，对发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃。充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

    八、目标听课法

    上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听。

    如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标去听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难问题。

    九、质疑听课法

    “质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断地质疑中实现的。

    听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教；对老师的讲解，同学的回答，有不同看法也可以提出疑问。

    这种方法，可保证学生始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

    十、存疑听课法

    听课时，对疑难问题不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己钻研问题，养成独立思考的习惯。

    总之，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。

    （尤秀升）