不会使用正确的肢体动作

    镜头：午饭时间，小朋友都坐在桌子边上等着用餐，乐乐突然用力搂过身边小博的脖子，紧紧地把他的头靠在自己胸前。不知所措的小博吓得大哭起来，乐乐有点困惑，于是又用力把小博从胸前推开，小博被他这么一折腾，哭得更厉害了。

    解读：2岁～3岁的宝宝对自己的肢体动作力度的觉察力和控制力比较差，人们常说：宝宝打人，没轻没重。乐乐对同伴的“暴力行为”似乎毫无来由，其实他只是想向小博表达一种喜爱的心情，可是他过于激烈的动作，让小博害怕。

    父母帮孩子：宝宝对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。当宝宝用力过猛打疼你时，你要告诉他“妈妈觉得好痛”，告诉他恰当的表示好感的方法，如“宝宝，如果你喜欢妈妈、喜欢小朋友就轻轻地摸一摸”。

    你要尽可能每次都用同样的方式对待孩子的“暴力行为”，建立一套被孩子接受的规则。最终他会明白，只要自己做错了事，就得付出代价，这是他学习控制自己行为的第一步。

    假象2

    不能有效地进行语言沟通

    镜头：老师带小朋友到游戏室玩。看到许多小朋友在骑车，牧牧感到十分新奇，环顾一下四周，没有空闲的小车了，于是牧牧跟在一个小男孩的车子后面跑了一会儿，一下把他推下车自己骑了上去。

    解读：牧牧的语言发展相对来说比较迟缓，当自己有需求时，牧牧还不能很好地用语言来表达，只好行动。

    父母帮孩子：2岁～3岁是宝宝语言发展的关键期，父母要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝语言能力的发展，减少由此造成的“暴力行为”。如果孩子毁坏了别人的东西或弄得一团糟，他就应该整理好。如果可以，让他把弄坏的玩具粘好，或整理好自己生气时扔在地上的积木、物品等。

    (中文)