低年级孩子刚接触数学，一时难以适应，而许多家长由于缺乏辅导经验，在实践中易陷入误区。想要走出误区，家长在辅导孩子数学时要处理好四大关系。

    处理好“放”与“收”的关系

    在一年级第一学期家长要以“扶”为主，引导孩子形成良好的学习习惯，以后逐渐放权让孩子尝试自己解决问题。家长对孩子的学习不能包办太多，让孩子学会按时完成作业，自查作业。孩子确实有困难时家长再出手。

    处理好“题”与“类”的关系

    家长在辅导孩子时不能就题讲题，要适当拓展延伸，让孩子学会一题并不是真正的目的，要举一反三，让孩子明白这一类题目的解法，掌握题型的特征、解题方法与步骤。只掌握“题”不掌握“类”，知识就不能灵活运用顺利迁移。孩子能“懂”还不行，还要会“用”，学会举一反三就能触类旁通。

    处理好“正”与“反”的关系

    家长在辅导孩子时，对孩子的评价通常是正面少反面多，常常是批评的口气。低年级孩子年龄小易受暗示，这会让孩子形成消极的自我暗示，孩子会觉得自己天生不是学数学的料。许多家长评价孩子时，往往只关注孩子做错多少题而不关注做对多少题。家长要学会全面辩证地分析问题，要看做对和做错的比例、题目的总体难度。如果有10道题，孩子做错1道，做对9道，家长要在肯定孩子做对9道的基础上，再指出孩子的不足，这样孩子容易接受，会充满信心战胜难题，从而不断走向成功。

    处理好“数学”与“生活”的关系

    家长在辅导孩子数学时要注意融入孩子的生活经验，把数学与孩子身边的生活密切结合起来，这样可以激发孩子的学习兴趣。讲解时可以联系孩子喜欢吃喜欢玩的东西，比如计算9－3，家长可以让孩子先拿出9个苹果放在桌上，再把3个拿在手里，然后问孩子桌上还有几个？这样孩子比较感兴趣。还能以孩子的生活为题材编数学题。假如孩子7：15从家出发，步行20分钟到学校，再过15分钟学校正式上第一节课，40分钟后下课，问第一节课何时下课。这样的题目，孩子就会很感兴趣。如果孩子做不来，家长可拿来钟表，让孩子对照钟表来边数边算，很快就能算出时间。