Tim     （资料图片）

    对话人：Tim 3年前，因为对道家学说着迷，大学主修哲学的美国人Tim来到老子生活了大半生的地方——洛阳，成为河南科技大学的一名外教。让他意外的是，他的不少学生对老子、孔子等古代思想家及其学说都不太了解，对传统文化也鲜有兴趣。（见4日本报A13版报道）

    本报新闻观察员洛谭昨日来到Tim家里，就学子们该如何认识和学习传统文化和他进行了对话。

    洛谭：从奥数到英语，从钢琴到舞蹈，中国的学生打小就学了不少东西，但很多人对传统文化缺乏了解。

    Tim：是的。在我看来，中国学生的学习动机过于功利，对于不能直接变成“钱”的知识是不感兴趣的。我在课堂上常跟学生聊起老子、庄子，学生们却说“Oh, it's a waste of time（这是在浪费时间）”。

    洛谭：也许你并不清楚，他们的压力很大，毕业后要面临很多现实问题，熟读《道德经》未必有熟读英语书管用。

    Tim：我尽管非常理解，但还是心痛。或许老子和庄子的思想不能对他们找工作有实质性的帮助，但是能提升他们的精神层次和生活品质。

    洛谭：美国向来是一个最务实的国家，实用主义的思潮就是在美国的土壤里生长起来的。

    Tim：美国变得物质和现实，是在第二次世界大战以后。但我们逐渐发现，丰厚的物质并不能保障心灵幸福。现在的美国人开始关注艺术、宗教等。

    洛谭：作为一名外籍教师，你觉得中美教育有什么不同？

    Tim：美国的历史很短，所以我们研究的大多是希腊、英国甚至德国的著作。就高中来说，美国的教育不比中国高明，美国的老师们会引导学生了解一些经典著作，但学生对这些并不感兴趣，他们更喜欢电脑游戏、电影和音乐。美国高中向学生推荐的书目，很多是政府希望学生读的，学生会觉得很枯燥。美国的大学要好很多，大学生们可以进行充实而深入的学习。我觉得中国的大学在这方面可能做得还不够。

    洛谭：你觉得中国的教育有什么特点？

    Tim：对学生质疑精神和创新精神的培养似乎不够。为活跃气氛，我曾在课堂上号召大家反对、驳斥我的观点，但遗憾的是没人站出来。中式教育给我最深的感触就是功利化。有一点我不太明白，许多老师、学生、家长都喜欢“有用的东西”，令我诧异的是，教育动机是追求现实，却没有采用相应的教育方式。我感觉，不少学校的教育与现实脱节很厉害。我看过中国的英语教材和试题，坦白说，很多题目我都搞不清楚，学校教的很多东西是生活中用不到的，真正能用到的，学校却不教。

    洛谭：学生们终将成长为社会的中坚力量。作为中国学生的老师，你认为多年后他们和美国的同龄人，谁会更出色？

    Tim：这很难说，放在大环境下讲，中国的进步速度是全世界公认的。谁也没想到中国会在经历了数次文化断裂之后，今天仍如此强大。美国现在的问题其实很多，许多政策都在扼杀国家的创新精神，这对孩子们的发展当然很不利。