郭建勋和同学们交流

    提起让学生自己选择座位的初衷，郭建勋说：“排座位在班级管理中虽然是个小问题，但十分敏感。”他介绍，自从教以来，他每年都会为学生的座位排序感到头疼。“主要是说情的人太多”，因为家长都想让自己孩子坐在前面，但前面的座位就那么几个。于是便出现了很多家长、亲友甚至领导来说情。

    学生座位的排序，往往会影响学生的学习情绪、学习态度和学习效果，但传统的“排排坐”，比如按照身高来排序，或按照成绩来排序，都存在诸多弊端。“就拿按照身高排序来说吧，个子矮的坐在前面，个子高的坐后面。于是，就有个子高的同学问他‘难道我个子高就应该坐在后面吗？’还有的同学嘴上不说，但心里很不服气。”郭建勋说。

    让学生“自由组合”

    那么，如何才能解决这一难题？郭老师的做法是：让学生“自由组合”。“当然，自由组合并不是说学生想坐哪里就坐哪里，而是最大限度地让学生对自己的座位满意，对学习有利。”郭建勋在编排座位时，根据学生的兴趣、视力、身高等进行编排，如对班里喜欢画画的学生，他就采用“圆桌会议”的形式把他们编排在一起，让他们取长补短，共同进步。

    他在编排座位时，全面了解学生各科成绩，尽可能把学科上有差异的学生编排在一起，让他们“一对一”。如把语文学困生编成一个组，然后挑出相同数量而且成绩好的学生对其进行帮扶。

    让学生“自由组合”，把选择座位的主动权交给学生，这不仅是对学生的信任，而且有利于他们在学习上寻找默契的合作伙伴，加深同学之间的友谊。

    记者在采访中询问了多名学生，他们都对自己的座位排序感到满意。一个名叫强强（化名）的同学说：“我和桐桐（化名）是好朋友，他数学好，我语文好。我俩坐在一起互相学习，共同提高。”

    “自由组合”受好评

    郭建勋说，用“自由组合”的方式让学生选择座位，不但解决了困扰他多年的“敏感问题”，而且这一方法也得到了大家的好评。

    小明（化名）同学说：“我眼睛近视但个子高，过去一直被排在最后一排。通过‘自由组合’，我的座位被调到了中间。这样，黑板上的字都能看清楚，学习成绩提高也很快。”

    采访中，郭老师给记者看了一条学生家长发给他的短信：“郭老师，你改变排座方式使我的孩子找回了自信心，而且他的集体意识也增强了……”