姚彩莲在讲座中

    26日，教育大讲堂第二十三讲在涧西区英语学校举行。结合对学生的调查问卷和真实事例，该校姚莲彩校长对小学生，尤其是五六年级学生的心理分析，引来家长们的阵阵掌声。

    小学生心理的“三多三少”

    姚莲彩介绍，整个小学阶段，学生的心理特点可以用“三多三少”来概括，即憧憬多、准备少，激情多、理智少，争强多、自制少。

    憧憬多、准备少。几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬，可对实现理想需要付出的艰辛，想的不多、做的不够。

    激情多、理智少。小学阶段的学生，在充满热情和激情的同时，情感又极易受外界影响，易冲动，如对自己喜欢的事积极性高，对自己不感兴趣的事则避而远之。

    争强多、自制少。小学阶段的学生求知欲、自尊心和好胜心强，但看问题往往带有感情色彩，有时固执己见，对老师的要求，合自己心意的去办，不合自己心意的就拒绝或“顶牛”，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。

    五年级焦虑 六年级忧虑

    “即使是相差一岁的孩子，他们的烦恼也不一样。”姚莲彩说。

    近日，该校针对五、六年级进行了一次不记名问卷调查，一共有530余名学生参与。其中，对五年级271名学生的调查结果显示，学生们最大的困惑来自“与朋友相处有烦恼”，占到调查结果的半数以上。而来自六年级的问卷结果显示，“考试带来的焦虑和担忧”“在学科学习中感到有压力”，这两类问题在学生中占到了大多数。

    “五年级的孩子心理处于困惑期，随着自我意识的增强，对外界人和事的不可把控，使他们感到无所适从，为此有些焦虑。他们会有‘为什么一些孩子不爱跟我玩’‘为什么好朋友不理我了’等焦虑。”姚莲彩说。

    六年级学生和五年级学生有着明显的不同，他们的心理度过了困惑期，进入了较为稳定期。他们的烦恼主要是对未来前途命运的忧虑，对考试的紧张，对家人唠叨的无奈，他们知道应该做什么，他们也清楚自己的优缺点，只是面对着繁重的学习任务，紧张的学习生活，心里感到比较苦闷、烦躁，他们需要的是理解、关爱和支持。

    学生有烦恼 教师“理解+保密”

    作为一名教师，我们要做的已经不仅仅是“传道、授业和解惑”，更重要的是结合学生的心理特点，进行有针对性的教学，使所有小学生的个性和潜能都得以发挥，从而健康、茁壮地成长。

    这就要求老师们要经常观察孩子的情绪变化，主动找孩子谈心，通过多种渠道了解孩子的需求。班主任老师可以让孩子把自己的心里话写在作业的后面或者写个字条放在作业本里等。对于孩子的困惑，老师要理解，要保密，多进行个别谈话，有时孩子只是需要一个倾听者。

    “对于目标清晰的学生要多减压，多关爱；对于成绩中等的学生要多给予激励，让他们充满自信，专心学习；对于学习有困难的学生要多帮助，让他们克服困难，树立自信。”姚莲彩说。

    孩子关注异性 家长不要渲染

    作为家长，要克服自己性格上的缺陷，互相谦让，建立起一个温暖和睦的家庭；尽可能与孩子在一起生活，多给孩子温情，多与孩子进行肌肤接触和言语交流，多倾听孩子的心声，与孩子建立并保持良好的亲子关系。在教育方式上家长要力求民主，尊重孩子，赏识孩子，多用表扬、肯定、鼓励的正面教育，还要信任孩子，尽量满足孩子独立性的需求。

    “至于孩子到了六年级，对异性关注，喜欢和异性交流，喜欢在异性面前展示自己，这都是成长发育期的正常现象，家长不用惊慌。家长只需适时引导，不用过分渲染，否则适得其反，会引发学生本人和更多学生的关注或模仿。”姚莲彩说。