近日，2013年全国新课标版高考《考试大纲》正式发布，市教育局中小学教研室物理教研员杜建国、市八中高三年级组长伍哲等老师在解读时强调，今年高考大纲与去年相比，除个别科目微调，整体上没有大的变化，考生在进行第二轮复习时，可充分依托学科应试特点，提高备考效率。

    【物理】 选择题难度下降

    今年考纲对物理学科的要求与去年几乎相同，但试题形式有重要变化，提出“在指导语中明确给出单选和多选题的题号”，这下调了物理选择题的答题难度。

    复习建议：以专题复习为主

    在第一轮复习的基础上，本轮复习应该以专题为主，打破章节限制，把知识划分为6个单元（①运动和力 ②能量 ③带电粒子在电场或磁场中的运动 ④电磁感应与电路分析 ⑤光学和原子物理 ⑥实验），抓住知识系统的主线，将隐藏在纷繁内容中最主要的概念、规律、原理间的联系整理出来，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，使知识高度系统化、网络化，同时，在解题方法和技巧上下大力气，提高解决问题的能力。

    【地理】 注重考查基本原理和基本技能

    今年考纲对地理科目的要求强调“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”，删掉了2012年的“三个不同的水平层次”；在“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化”后面增加了“地理基本原理与规律的要点”。

    复习建议：侧重区域知识与系统知识

    考生在复习时，具体可从以下几个方面入手：突出主干知识；加强对知识的重组、提炼及升华；将区域知识与系统知识有机结合，侧重区域的整体开发和利用；重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，培养从图中特别是从文字材料中提取信息的能力，提高识图、绘图和析图能力。

    考纲对其余7科的要求，基本没有变化。针对各学科，老师们均给出了一些复习建议，供考生参考。

    【语文】 注重个人表达

    今年的语文高考题仍将遵循已经成熟的模式。考查时，会更加灵活，更加注重学生的实际应用能力，注重学生的个人观点和对人、事物的评价，注重学生创新精神的培养和主观意识的表达。

    对考纲中明确提到的知识点，要全面系统地复习，学会用已掌握的知识去解决试卷中遇到的具体问题。在复习各板块时，具体可参照以下几条：基础知识，要注重积累；文言文注重科学反思；名句识记“课本是基础”；诗文理解要整体把握，抓住语境；作文要有真情实感，凸显个性，大题“小作”，文采飞扬。

    【英语】 重视语言在生活中的运用

    英语高考试题趋向情景化、有效化和实用化；需要阅读的文章，长度会有所增加，题材也会更加广泛；书面表达会给学生更多自由。

    说到底，词汇是学生学好英语的基础，复习时，必须不断重复、强化记忆；考纲规定的和常见的词汇的多重意义及表达尤其要熟练识记。

    【数学】 强调识图能力和理性思维

    高考数学考试更重视考查学生的识图能力和理性思维。

    以题型为主线是最有效的复习模式。把遇到的题型进行分类整理、强化练习，将零散的知识点进行二次深入梳理，并简化思维过程，形成模块化的解题套路，这种方法比简单掌握知识点能更快、更大幅度地提高成绩。

    【政治】 主攻主观题

    在第二轮复习中，要提高对知识的理解、整合和运用能力，可主攻主观题。这类题通常包含很多知识点、时政热点以及与长效性热点问题相关联的知识点。

    选择题目时，可先广撒网，然后逐渐偏重最新的材料。练习时，可尝试多角度切入，并设置问题进行解答。

    【历史】 建立通史知识体系

    近年，“材料第一，论从史出”是高考的命题原则，“远离教材，越来越远”是命题改革的趋势。

    因此，复习时，可以把中国历史和世界历史分为古代、近代、现代、当代四个阶段，每一阶段再分为政治、经济、思想、科技文化等几方面，形成通史知识体系，并把文明史观、近代化史观、全球化史观、唯物史观渗透于复习中，加强对历史的整体把控能力。

    【生物】 倡导“两多”“两重”和“一忌”

    知识考查以必修为主，选修为辅，涉及分子与细胞、遗传变异与进化、稳态与环境、技术专题几大块。考题将立足课本，延伸课外，突出新情景，凸显开放性、时代性、探究性和实践性，加大了对实验探究、综合运用和获取信息能力的考查。

    倡导多阅读、多积累，重理解、重过程，忌死记硬背。练习时，要做到精选、精炼，老师要给学生留出更多阅读、思考、归纳、整理的时间。

    【化学】 打好基础决胜图表题

    该学科几乎没有变化，每年的示例题型都会将上一年各地高考试题的优秀题型吸收进来，对示例题型进行调整，今年也不例外。示例题型显示、图说信息是一个出题方向。

    图表题侧重学生接收、吸收、整合化学信息的能力，在复习时，要处理好几个基础问题：无机知识与有机知识的穿插与转化；化学方程式、结构简式、电子式等化学用语的规范书写；区分哪些实验步骤能交换，哪些不能交换等。