【新闻背景】 2012年度中国主要城市公众教育公平感调查报告日前发布，调查显示有24.3%的公众不相信教育能改变命运。（3月20日《燕赵都市报》）

    教育是社会阶层流动的重要通道。只不过，传统教育是精英教育，现代教育是大众教育。在就业市场上，二者的根本差异在于：传统教育的成果供不应求，精英往往成为稀缺人才；大众教育的成果供过于求，求职者往往遭遇就业挤压。

    “教育不能改变命运”观念的滋长，首先是公众对就业挤压的一种回应。

    依照经济学分析，从成本上看，近年来教育费用大幅攀升；从收益上看，大学生就业难、岗位不如意、薪酬低。长期以来，教育一直承载着老百姓的厚望，当教育的结果不能达到人们的心理预期，教育改变命运的作用就不可避免地受到质疑。

    然而，实证研究显示了截然不同的结果。调查显示，收入水平和受教育状况呈现明显的正相关，学历越高，收入平均水平也就越高；大学本科学历者的人均收入是小学学历者的3倍以上，是从未上过学的人的9倍。在美国，是否受过高等教育同样是收入的分水岭。由此可见，“教育改变命运”并没有因时代变迁而变质。

    不论是“北大学子卖猪肉”，还是“大学生淘粪工”，抑或是“女硕士收入不如农民工”，我们不能以反常个案来否定普遍价值。所谓“知识就是力量”“教育改变命运”并不是说可以立竿见影地让人收获物质财富，而是通过教育提高人们在社会中的地位。

    那么，为什么有超过两成的公众不相信教育能够改变命运？一方面，由于社会竞争激烈，教育改变命运的显著度下降、周期加长。在焦虑心态和短浅目光的裹挟下，教育很容易陷入功利化误区。另一方面，公共财政投入在城乡之间失衡，教育资源在地区间分配不均等，在一定程度上影响了教育公平，从而削减了教育缩小社会差距、促进社会公正的作用。

    正如美国著名哲学家、教育家杜威所言，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。教育只是社会阶层流动的一种渠道，而非全部。一方面，政府要加快推进城乡一体化和公共服务均等化，进一步推动教育公平，让教育获得应有的尊严和价值；另一方面，公众也应树立科学的教育观和多元的成功观，为教育“松绑减负”。