王海燕在课堂上

    王海燕，涧西区景华实验小学三年级（6）班班主任，在多年的教学实践中，她一直认为，小学是孩子成长的重要阶段，教会他们知识固然重要，但更重要的是让孩子们的心灵健康成长。

    1    班里的瑶瑶很孤独

    王海燕说，每当她看到摆放在桌子上那个憨态可掬的手工制作笑娃娃时，她的心头就会泛起阵阵涟漪。“那是去年暑假前，瑶瑶 （化名）送给我的。在此之前，她是我们班里性格最为孤僻的一个小女孩。”

    “第一次见到瑶瑶时，她就表现得非常胆怯。”王海燕觉得，可能是孩子认生，过几天就好了。但经过观察，她发现瑶瑶从来不和同学们交流，还时常说一些别人听不懂的话。课堂上，她会坐在座位上一言不发；下课后，她则一个人躲在教室的角落里玩耍。记得有一次她的作业写错了，王老师让她给同学们讲解一下写错作业的原因，她却胆怯地躲在同桌的背后，一个劲儿地摆手：“我不敢，不敢……”

    2    离群索居是诱因

    王海燕说：“小学是孩子成长的重要阶段，如果在这一阶段孩子的性格出现问题，很有可能影响其一生。”为了改变瑶瑶孤僻的性格，她决定进行家访。

    家访时王老师了解到，瑶瑶的爸爸在外地工作，妈妈一手带大瑶瑶。由于过分地溺爱，加上性格孤僻，瑶瑶不但没有上过幼儿园，而且从来不和邻居家的小朋友交流。每当妈妈上班时，就把她锁在家里独自玩耍……

    “瑶瑶的童年虽然得到了妈妈无微不至的关爱，但她失去了一个孩子应有的快乐。”王老师说，正是因为从小的离群索居，造成了瑶瑶恐惧、孤僻的性格。王老师决定改变瑶瑶孤僻的性格。

    3    方法得当见成效

    为此，王老师采用了两种方法。

    召开全班女生会，发动大家平时多与瑶瑶接触，每天指定两个女同学做瑶瑶的玩伴儿，陪她写作业，陪她一起参加各种体育活动。王老师也创造各种机会接近瑶瑶，比如主动到她座位上给她批改作业，与其交谈时，尽量拉着她的手，或摸着她的头说话。给她安排她想坐的同桌，故意让她参加一些集体活动等，同时放大她的优点，带领同学们给她鼓掌喝彩……

    经过一段时间的“陪伴”，瑶瑶的性格有了明显改善，不但能主动和同学们交流，而且课堂上也敢举手发言了。“后来的瑶瑶就像一个开心果，天天和同学们泡在一起。”

    去年三年级“毕业”时，瑶瑶特意给王老师制作了一个笑娃娃，满面笑容地送到王老师的办公室。王海燕说：“那一刻我非常感动。没想到，一个曾经孤僻的小女孩，会在同学们的帮助下，改变了自己。”