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    许多家长焦虑：孩子五六岁了，却不肯自己吃饭、穿衣服；上小学了，还不会自己收拾书包；上中学了，稍微复杂一点儿的应用题就搞不清楚，问题出在哪儿呢？

    父母一方面期待孩子动手能力强，另一方面却不敢让孩子操作。所以，先化解自己心里的矛盾，再来培养孩子的动手能力吧！

    1 孩子的能力来自父母

    中国父母总爱抱怨孩子的动手能力差、逻辑思维跟不上趟儿。实际上，孩子展现的所有能力全部来自父母。

    乱贴标签 当孩子的表现不理想时，家长开始自问：“他难道患了多动症？”“他智力方面不会有问题吧？”“这孩子太贪玩，跟谁学的？”乱贴标签，乱下结论，只会让自己心理压力过大，并把这种压力传染给孩子。

    凡事包办 如果把孩子当掌上明珠对待，担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事儿不让孩子做，由父母包办，那么孩子在失去一次次动手的机会后，只能成为一个万事依赖、毫无主见的人。

    成人化约束 孩子成长需要自己的小天地，有些父母教导孩子进屋要安静，不许碰这碰那，玩具也不能自由拿取，活动空间受到限制会让孩子产生拘束感，抑制孩子的能动性。

    父母既期待有一个动手能力强的孩子，又不让孩子接触新鲜事物，凡事包办，最终得到的只能是依赖父母、不愿尝试、没有创新精神的孩子。

    2 外国孩子动手能力强

    动手能力和逻辑思维能力相辅相成，在操作的过程中，逻辑思维日渐缜密；相应的，逻辑思维缜密也能让操作过程更有条理。

    在德国，孩子的劳动义务被明明白白写进了法律，6岁以上的孩子必须帮助父母干家务。这在中国父母看来似乎不可想象，这么小的孩子，不是帮倒忙吗？

    绘制地图是德国人独创的教育方式，常常可以看到在海边的沙滩上，孩子在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的房屋、街道等，从中，我们也能看出德国人的严谨风格从小就得到了培养。

    在美国，一般年满3岁的孩子，如果大小便能够完全自理，能够自己吃饭就可以顺利进入幼儿园，否则会被劝退。各幼儿园在夏令营期间，会增加不少集体户外活动。一个3岁幼儿夏令营的内容包括戏水、烧烤、模拟卖食品，这些既考验动手能力又考验逻辑思维能力的暑假作业比中国式作业有趣多了。

    3 培养动手能力要尽早开始

    对中国父母来说，要改变轻视动手的观念，让孩子把动手当成必修课。改变“学生是专门读书的”老派想法，把孩子的双手解放出来。

    进行模仿性操作实践。让孩子学着大人那样做事，除一般的家务，还要学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、熨衣、摄影、使用各种家电、种树、浇花、施肥等。

    进行“修旧利废”的操作实践。这是创造性的活动，如修理家具、玩具，巧妙利用废牙膏管、废圆珠笔芯、空罐头瓶、纸盒、塑料瓶等做新玩意儿，变废为宝。

    指导孩子自制玩具，如用纸折叠玩具，用蜡和肥皂雕刻玩具，用鸭蛋壳做不倒翁，用塑料薄膜做灯笼，用蜡光纸做风车等。父母要做有心人，帮助孩子搜集材料，参与制作。