绘图 雅琦

    核心提示

    不考试、不写书面家庭作业、不补课，看到这些，小伙伴们估计要惊呆了：我们的春天来了！

    近日，教育部拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）（下称《规定》）面向社会公开征求意见，内容涉及阳光入学、均衡编班、规范考试、等级评价等内容，其中的几项内容引发人们热议。就此，洛阳晚报记者于昨日走访了我市部分学校和家长，听取他们对此的看法。

    1 等级评价对孩子成长更有利

    规定：等级评价。实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长，全面取消百分制，避免分分计较。

    看法：市民王女士说，每每和同事聊起孩子的学习成绩，只要自己的孩子比别人家孩子少考几分，心里就不太舒服。洛龙区第一实验小学校长王永民认为，对正处在成长过程中的孩子来说，相对模糊的等级评价效果要好于准确的分数评价。

    涧西区安徽路小学校长陈宗平说，用分数进行排名是对学生的一种激励，但无形中会对学生进行隐形定格。“教育部一直在提素质教育和全面发展，目的就是培养孩子如何做人和健全的性格。”陈宗平说，使用等级评价，对孩子进行激励是一种好的方法。

    2 不考试？实现起来有点难

    规定：规范考试，一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。

    看法：“这项规定操作起来有点困难，有些学校还是会以别的名义进行统考，主要原因是咱们还面对着应试教育的阻力。”陈宗平说。对此看法，不少市民也表达了相同的意见。李先生的孩子今年上小学二年级 ，他表示，现在不考试，早晚还是要考。

    王永民称，不要把考试当作一种硬性评价标准，考试是一种反馈。通过考试，学生可了解自己掌握知识的程度，教师则可改进自己的教学方式，“考试不是标准，但具有很好的评价功能”。

    3 体验式作业效率高于书面式作业

    规定：小学不留书面家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。

    看法：一名上小学三年级的学生说：“不写作业的话，恐怕要一直留级了。”其母亲李女士表示，她平时尽量不让孩子在家做作业，她认为，给孩子更多时间去培养和塑造人格更有必要。

    王永民说，可提倡少留作业，但因学生要牢记和巩固知识，所以不能不留作业，可在作业时间上进行限制。陈宗平说：“很多重复性的作业会给孩子压力，引起他们的叛逆心理，但落实体验式作业这项规定很难，教师和家长有让孩子做作业的惯性思维。”不过，王永民和陈宗平都很赞同体验式作业的提法。他们认为，体验式作业的效率要高于书面式作业。

    4 “减负”要重视非智力因素

    规定：严禁违规补课，学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

    看法：一名网友说：“别逗了，中考、高考不是还在后头吗？竞争只会更激烈。以为这样就能还孩子童年了吗？殊不知还有很多补习班在等着他们，这只是治标不治本的做法。”

    王永民认为，学校一直在给孩子减负，但压力转嫁到家庭教育上了。补习班的火热和应试教育的评价体系不够科学不无关系，非智力因素得不到重视。“减负”这两个字已经提了很多年，为何效果一直不好？王永民举例说：“小升初依然竞争激烈，想上好学校就要有高分数，家长也是没办法，硬逼着孩子上补习班，导致孩子厌学。”

    如果您对《规定》和“学生减负”有看法和建议，不妨@洛阳晚报，和我们进行交流。

    相关链接

    小学生漫长“减负”之路

    ● 1988年，当时的国家教委发布规定，减轻小学生课业负担。

    ● 2000年，教育部再次下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，要求“切实把小学生过重课业负担减下来”。

    ● 2004年，教育部再次提出新形势下的减负措施——“五坚持、五不准”，要求各地教育行政部门和中小学严格执行，其中就包括了坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准占用学生休息时间组织集体补课等规定。

    ● 2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“减负”作为教改的重要目标。

    ● 2011年的全国两会上，“减负”首次写进政府工作报告。